中华优秀传统文化融入高职英语教学研究

董宛瑾

摘 要：高职教育作为我国人才的重要输出来源，在人才的素質培养和对传统文化的弘扬方面具有极其重要的作用。随着我国综合实力的不断壮大，跨文化交流互动日益增多，我国优秀的传统文化作为我国软实力的一部分，是跨文化交际中的中流砥柱。但在传统高职英语教学中对中华优秀传统文化的输出并不明显，而是一味地向学生灌输英语本土文化，使学生在文化交际中不能很好地将中华优秀传统文化弘扬出去，因此我国的软实力不能得到有效提升。本文就此问题，大致阐述了现阶段中华优秀传统文化融入高职英语教学的现状，强调了融合的重要意义以及就如何更好地将中华优秀传统文化融入高职英语教学中提出相关的方法和建议。

关键词：中华传统文化;高职英语;文化输出

高职英语的教学可以培养学生的人文素养和交流能力，但目前的高职英语教学没有注重传统文化的输出，甚至部分学校仍将应试作为英语教学的首要目的，学生本就对中华优秀传统文化关注较少，在教学中若不营造良好的学习氛围，传统文化的弘扬将会更加困难[1]。

一、中国优秀传统文化在高职英语教学中的应用现状

（一）高职英语教材中关于传统文化相关内容较少

我国高职教育仍处于不断发展进步中，高职英语教材的内容还不完善，教材中的精读课文大多侧重于英语文化。部分学校的英语教材选题为西方文化和礼仪的普及，很少有高职院校选择将中国传统文化作为教材内容。积极改革现有英语教材的不足，改变侧重点，加大中华优秀传统文化的占比部分，向世界展示我国文化成果[2]。

（二）高职英语教师中国传统文化意识的缺失

大部分英语教师长期致力于英语语言和文化的学习和研究。他们在自己的意识形态中过于重视和认同英语国家的文化，而忽视和缺乏对我国传统文化的研究。在英语教学过程中，教师不能很好地将英语教学与传统文化有机结合，也没有将传统文化渗透到学生身上。由于教师文化意识的缺失，导致学生在英语课堂上接触中华传统文化的机会就少，对于传统文化的弘扬和传播就更加困难。

（三）高职学生的整体人文素质有待提高

近年来，面对快速发展的社会形势，新高考考生数量不断减少。为了生存和发展，高职院校不断扩招，使得高职学生的整体文化水平较低，人文素质、语用能力、交际能力等多方面水平参差不齐。加以学生本身对中国优秀传统文化了解不多，所以缺乏文化认同感和归属感。

（四）英语教育评价体系不完善。

由于在中国重于应试教育，对英语教育评价体系的影响更为直接。作为基本连通性的基本路径，研究仍然是评价的主要方式教育。例如，一些专业大学的测试速度更快。英语专业学生（AB级）学习英语作为衡量教师教育效果和评价科学绩效的重要工具。它导致学生忽视中国传统文化。

二、中华优秀传统文化融入高职英语教学的意义

（一）继承和弘扬中华优秀传统文化，增强地方文化认同感，增强文化自信。

随着中国综合实力的增强，中国在国际舞台上日益走向中央。高职英语教育的学生不仅要能用英语交流，同时还要传播英语中华民族优秀的传统文化传播到世界各地，让世界各国人民都能领略到中国的魅力和文化的魅力。新一代的学生将成为中国国际交流的主力军。因此，在平时的英语教学中，我们不仅要积极吸收外来文化的精华，还要把这些优秀的传统文化传授给学生，让他们从心底热爱祖先留下的东西。

（二）促进学生提高交际水平和英语综合应用能力

在跨文化交际的过程中，中国传统文化和外国文化的不平等输出很大程度上会导致学生在交流方面产生阻碍。培养文化自信，加深对中国传统文化的理解和认识，弘扬民族文化的精髓，一方面可以散发中华优秀传统文化的魅力，另一方面可以帮助学生更好地理解和运用英语技能。例如，学生进行英汉翻译，使其坚实的汉语基础和对传统文化的掌握，将其翻译成其内涵，避免因英汉词汇和文化差异造成的不必要的错误，显著提高翻译的准确性[3]。

三、中华优秀传统文化融入高职英语教学中的方法

（一）改变传统教学方法，积极促进传统文化在英语教学中的渗透

我国高等教育英语教学还存在许多问题。时代更迭较快，而教师的教学观念陈旧，不能充分意识到传统文化的重要地位。让学生认识到在课堂上继承和传承传统文化的重要性，在学习英语的过程中使学生掌握和学会向外国人传达传统文化的精神和内涵，从而有效地促进文化的交流和传播;同时通过改变传统的教学方法，我们必须积极推动传统文化融入英语教学。我们可以从英语课堂教材入手，适当增加有关中国传统文化的内容，突出地方特色，选择一些反映中国传统文化的文章，写在教材中大胆尝试，敢于挑战。

（二）提高教师文化素养，加强跨文化交际能力

教师是英语教学中至关重要的一环，可以说极大部分的传统文化都是由教师向学生输出的，教师的文化水平和文化素养直接影响着学生的水平和能力。教师要积极调整英语教学中中华传统文化和外国文化的占比，避免文化输出不平衡而导致学生忽略传统文化的重要性。教师自身也要不断学习，紧跟时代步伐，关注时政，提升自己的文化底蕴和跨文化交际能力。

（三）积极开展各种实践活动，促进文化交流

课堂教学除了要考虑传统文化的融合外，还要给予学生一定的实践机会，鼓励学生参与适当的实践活动，实现中西文化的交流与碰撞，这样可以开阔学生的视野，有助于学生对中西文化差异的理解，激发学生进行跨文化交际的热情，加深学生对不同文化的理解，让学生在厨房体验烹饪文化，了解中西饮食文化的差异。

四、结语

中华优秀传统文化是中华儿女引以为傲的文化遗产，我们要将它弘扬光大，让其流芳千古。当代大学生在弘扬传统文化方面有着义不容辞的责任，这也是高职英语教学的一个重要任务，如何让高职学生在英语教学中主动学习中华传统文化，树立文化自信，弘扬民族精神，仍需进一步的研究探索。

参考文献：

[1]王星远.课程思政视域下高职英语教学中的中国传统文化融入研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2020，20（04）：10-12.

[2]陈燕，薛德平.高职英语教学中的中国优秀传统文化渗透方法[J].长江丛刊，2020（35）：51-52.

[3]刘欣，刘琦红.中华优秀传统文化融入到高职英语课的途径研究[J].国际公关，2020（12）：385-386.