体验合作的快乐——幼儿园混龄操的编排与研讨

陶 慧

(江苏省宝应县实验幼儿园 江苏宝应 225800)

混龄操的编排要根据幼儿的实际情况进行合理设计。教师通过合作式混龄操的设计，不仅能使幼儿明白合作的意义，培养幼儿的合作精神，还能使幼儿在合作中得到充分锻炼，最终提高幼儿的身体素质。教师在设计混龄操的时候可以借助器械丰富幼儿的锻炼内容，也可以创设情境，激发幼儿的兴趣，最终达到提高幼儿综合素质的目的。

一、合理利用器械，丰富活动内容

教师在设计混龄操的过程中，可以加入一些器械。器械的运用要求幼儿之间要互相帮助，这样才能完成任务。而且，器械的应用可以丰富混龄操的表现形式，激发幼儿的兴趣，使幼儿在锻炼的时候拥有极大的热情，进而提高幼儿的学习效率。幼儿在锻炼中也能够了解合作的意义，感受到合作的乐趣，最终培养幼儿合作的精神。[1]

随着幼儿年龄的增长，大班幼儿的身体机能和身体意识都会有所发展。器材的应用比较灵活，可以让中班或者小班的幼儿一起应用器械。因此，教师在设计混龄操的时候可以借助器械丰富混龄操的形式，使幼儿能够得到充分的锻炼，同时也使幼儿感受到合作的乐趣，培养幼儿的合作精神和合作习惯。比如，教师在体操中加入幼儿哑铃，设置哑铃传递的过程，可以将一个大班的幼儿对应两个小班或者中班的幼儿，在体操活动中传递哑铃，并进行比赛。或者，教师将幼儿划分成小组，进行小组比赛，看看哪个小组的合作最默契，传递的速度最快，动作最标准。在使用器械的时候，教师要注意幼儿的安全，在保证幼儿安全的情况下进行练习。教师通过器械设计混龄操，可以促进不同年龄段幼儿的互相帮助，最终提高幼儿的身体素质，培养幼儿的合作意识。

二、结合幼儿情况，合理设计形式

混龄操的作用在于增强幼儿的体质，使幼儿掌握一定的运动技能，促进幼儿各方面的发展。因此，教师在设计混龄操的过程中，要注意结合幼儿的实际情况，根据幼儿的身体素质以及运动能力进行设计，保证幼儿在运动的过程中不会对身体造成损害。

比如，教师在设计混龄操的过程中，可能会设计一些伸展、跳跃动作。有的幼儿可能适合蹦蹦跳跳，有的幼儿则不适合剧烈运动。因此，教师设计混龄操动作的时候就要考虑到幼儿的身体素质，设计一些简单的动作，如伸展、跳跃等。而单腿跳、持续跳或者一字马的动作，教师就要排除在外。另外，教师还要考虑幼儿其他方面的素质。比如，有的幼儿学习动作比较快，像大班的幼儿可能会有一定的基础；有的幼儿运动神经不发达。因此，教师设计体操运动的时候，可以按照幼儿的实际情况先对幼儿进行小组分配，让每个小组中保证有大班幼儿作为小组长。教师再根据每个小组的特性将体操动作适当地添加或删减，然后由小组长带着幼儿进行练习。[2]总之，教师要根据幼儿的实际情况编排混龄操，使幼儿能够在合理的锻炼中提高自己的身体素质；同时，小组合作有利于幼儿之间互相帮助，提高幼儿的锻炼效率，也能使幼儿感受到合作的乐趣。

三、创设相关情境，激发幼儿兴趣

教师在编排混龄操的时候，要考虑幼儿的兴趣。幼儿都是有表达和表现欲望的。而这时，幼儿的语言表达能力还没有发育完全，他们的许多意愿都需要依靠身体语言展示出来。因此，教师要利用幼儿的特性，在编排混龄操的时候可以加入一些表演的成分，使幼儿能够依靠表演表达自己的感觉，同时激发幼儿的兴趣，最终促使幼儿快乐成长。

比如，教师在设计混龄操的时候可以参考舞台剧。舞台剧中既有动作表演，也有语言表演。因此，教师在混龄操中融入舞台剧的效果，有助于幼儿更好地开展体操运动。在设计混龄操的时候，教师还可以选择合适的音乐作为背景，在音乐中促进幼儿更投入地进行运动。又如，教师以《小兔子乖乖》为依据编排混龄操，混龄操中有音乐、有表演，还有体操动作。对于一些比较复杂的动作，教师可以安排给大班的幼儿；如果有一些对话场景，教师也可以分配给大班幼儿。这这种具有情境的混龄操，可以使幼儿感受到乐趣，同时也可以使幼儿在合作中完成表演，促进幼儿综合素质的提升。

总之，教师在编排混龄操的过程中，要考虑幼儿的实际情况以及幼儿的兴趣，使幼儿在快乐的环境中完成体操运动。为了丰富幼儿的学习内容和形式，教师可以加入器械，通过器械加强幼儿的混龄操练习。同时，教师要对幼儿进行分组训练，树立幼儿的合作意识，提高幼儿的综合素质。