在信息技术教学中渗透心理健康教育

袁 琼

(浙江省诸暨市海亮艺术中学 浙江诸暨 311800)

心理健康教育是当前高中阶段教育的主要内容，主旨是让学生在学习生活中建立良好的心理认识，有健康的心理，促进认知学习的有效进行。教师在高中信息技术教学中，渗透心理健康教育可以提高教学的效果，让学生在信息技术知识的学习中有探究心理、信息安全心理、竞争心理、心理素质和心理认识的全面发展。从而让学生正确看待信息技术的应用，改变迷恋网络，沉迷游戏的心理状态，建立积极健康的心理。这样，既能提高教师信息技术教学的质量，也能保护学生的健康成长。

一、鼓励学生探究，培养学生探究心理

高中信息技术的内容注重实际生活应用，与现在社会有紧密的联系。教师在教学中要鼓励学生做探究，以自主学习为出发点，让学生多想、多实践[1]。教师要培养学生的探究心理，改变学生的被动接受心理，使其在学习和生活中都能去积极主动的探究，成为一名发现者。例如，教师在教学“因特网上信息的浏览与获取”一课时，由于这部分知识学生并不陌生，基本上都会用因特网。教师就可以把这节课交给学生，鼓励学生做讲学。然后，由其他同学作补充或者提出疑问，而教师负责课堂秩序的保持和学习方向的指导。这样，就让教学变成了学生探究的过程，可以有效培养学生的探究心理，让学生有健康的学习心理。

二、借助信息知识，渗透信息安全心理

随着信息社会的发展，现在的信息安全已经关乎到人们的生活，而信息安全也是当前高中生较缺乏的一种心理认识，影响了高中生的健康成长。基于此，教师可以借助信息技术课程知识渗透信息安全，使学生可以注重自身信息安全，也能分辨网络中的信息好坏[2]。例如，教师在教学“Photoshop图片处理”一课时，要针对软件应用途径进行教育，制止学生做违法乱纪的事情，让信息技术能够用到正确的地方。同时，基于软件的功用，教师要让学生不要轻信网络中的谣言，要针对网络信息进行分辨，不被投机分子所利用。从而使学生在心理上注重信息安全，并能形成自我辨析和自我管理。

三、组织实践活动，提升学生竞争心理

信息技术教学需要进行实践的操作，教学方式上要有实践活动的开展。现在很多高中生心态消极，不愿意做努力，缺乏竞争心理，消极对待学习和生活，这种情况严重影响了学生的健康发展，也不利于知识的有效学习。教师在信息技术教学中，可以通过实践活动来提升竞争心理，让学生变得积极、开朗起来，也做面对失败的心理素质锻炼[3]。例如，教师在教学“算法与程序设计”一课时，就以比赛的形式开展，让学生之间可以相互比较，完成对知识的有效理解和学习，我们在选择算法的时候要择优选择，也使学生之间相互学习，正面的面对竞争。

四、完善教学评价，促进心理素质发展

现在的高中生在心理素质上都较为薄弱，面对学习上的困难和失利不能有效的做自我调节，这会影响到正常的学习，也会使学生在高考发挥不出自身的水平。因此，教师在信息技术的评价上需要进行完善。例如，教师在教学“多媒体的信息处理”一课时，不要否定学生，需要针对学生的心理素质进行培养，以学习过程为出发点，既对学生的优点进行表扬，提升学生学习的信心，也对问题进行指正，促使自我改正，让学生可以直面困难，有解决问题的想法和意识，对于自身的问题也能有效认识，并改正。从而提高学生的心理素质，促进学生的有效学习。

五、加强知识应用，建立网络心理认识

高中生中迷恋网络和沉迷游戏的现象较为严重，他们在课后时间都在讨论这些问题，严重影响了学生的学习和健康思想认识。为了改变这种情况，教师不仅要加强管理，更要让学生可以深度理解。因此，教师在信息技术教学中要加强知识应用的引导教学，让学生对信息技术知识进行有效了解。例如，教师在教学“Excel中的函数”一课时，以数学中的公式、函数为切入点导入新课，提高学生对信息技术的认识，让学生建立正确的信息技术应用观念，加强学科之间的联系。

六、结论

总之，高中信息技术渗透心理健康教育可以推动素质教育的落实，使学生在知识的学习中全面发展，提升学生的信息核心素养。心理健康教育的渗透需要以信息技术知识教学为基础，教师在教学方式、内容和评价上做引导。以此，丰富教师教学的内容和形式，让学生深入到知识的探究理解和应用过程中，在学习感受上做分析，就可以得到知识的有效获取和心理健康的成长，为高中学生的综合素质提升提供了心理基础。