在初中生物教学中渗透生命教育的探索

邱玲

摘 要：随着新课程改革的深入推进，初中生物教学目标也从原来的应试教育转变为以提高学生综合素质为主。本文联系实际，首先简要分析了初中生物教学中有效渗透生命教育的重要性，其次就如何在初中生物教学中有机渗透生命教育提出了相关建议。

关键词：初中;生物教学;生命教育;渗透策略

将生命教育融入初中生物教学，让学生明白每一个生命都是独特的个体，都具有自己独特的意义，借此来培养学生形成正确的价值观。

一、初中生物教学中渗透生命教育的重要性

随着生物教育领域的深入发展，一个颇受关注的新兴课题——生命教育被提出并研究。按照不同的教育目的、教育内容以及方法，对生命教育也有不同的解释与认知，但在生物教学中，生物教育属于一项重要的教育内容，其主要目的是让学生正确认识与理解生命孕育及发展的过程，让学生形成正确的生命观、价值观，最终让学生懂得、学会如何尊重生命、尊重自然、尊重他人，让学生的知识、技能与思想、情感获得全面发展。具体而言，将生命教育有机渗透于初中生物教学的重要性主要体现在以下方面。

（一）促进学生发展

生物教学中处处渗透着生命教育的内容，可以说将生物教学与生命教育有机结合，是学科发展的必然趋势。生物教学以探讨生命的起源与发展规律为基础，因此将生物学教学工作与生命教育有机结合，充分利用学生身边的动物、植物以及人等素材，能引导学生主动探究生命的规律，探索自然奥秘，并在探究与思考过程中形成对自然、对生命的正确认识与深刻感悟。例如，从植物生长中，学生可把握植物发芽、开花、结果、败落这一生命发展的全过程，形成对生命发展规律的正确认知;从人的由来与人类遗传发育中，学生可正确体会到生命的艰辛与伟大，从而能够尊重生命、珍惜生命、正确对待生命。总之，在初中生物教学中渗透生命教育具有重要意义。

（二）促进师生间的有效沟通

生命教育在初中生物教学中的另一显效就是能促进学生与教师的有效沟通。在生物教学、各学科教学以及学生学习成长过程中，师生间的有效沟通必不可少。通过师生间的有效沟通与交流，学生能更好地了解、掌握知识的本质与内涵，教师也能动态掌握学生学习情况，并根据实际情况适当调整教学策略，帮助学生更好地学习。

在传统生物教学模式下，教师多是参照教材，通过口头讲解的方式带领学生学习课堂内容，教学内容相对单调、空洞，课堂气氛不活跃，学生参与度低，师生间互动不足。而在生物课堂中渗透生命教育后，就能将一些较为遥远的生物现象带到具体的生物课堂中，不仅可丰富课堂教学内容，还能让生物课堂变得生动有趣，学生学习兴趣得以调动。从而在一定程度上实现课堂教学以学生为主体的生物教学，学生也能积极主动地参与到教师设置的教学情境中，与教师沟通交流，实现对生物知识的有效探索。

二、生命教育在生物教学当中渗透的策略

（一）将课本的内容进行有效的拓宽

教材对学生而言，是学习生物知识、探究生命奥义的重要基础，在现如今生物学教材当中有很多的版面都涉及到了对生命的理解和探究。在进行初中生物教学的时候，教师应对个人的主观能动性进行发挥，挖掘到教材当中的一些重要的教育点，并根据实际情况有效的通过生活当中的教育素材进行联系，充分实现对课本知识的拓展，引导学生能够探究生命当中的奥义，发现生命的美。

因课堂教学是初中生进行生物知识学习和获取的主要途径，所以初中的生物教学活动应积极主动地促进生命教育的有机渗透，必须要从课堂实际出发，结合时代的特点，根据学生的具体情况和学习的需求来对生物教材的相关知识内容进行适当的扩展。可以在生物教材当中引入一些关于生命教育的内容，同时通过教材的改变和完善来促使学生对生物学知识进行更加广泛的认识。让学生能够树立起正确的生命观念，形成正确的生命认识，积极主动地促进学生进行生命的保护。

（二）对课堂的设计进行优化

课堂是学生接受生物教育学习生物知识的主要场所，在进行课堂生物教学的过程中进行生命教育也是十分重要的。为了促进生命教育工作在生物课堂教育当中的有机渗透和结合。教师在教学的过程中应根据教学实际情况为基础，全方面结合教学的内容，对原有的教学环境进行不断深化，完善整个教学过程。可通过精巧有趣的教学环境来激发学生对生物知识学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。只有这样才能使学生更加主动地参与到学习当中，这对促进学生学习效率的提高發挥了重要作用。而且根据相关调查可以得出，现如今初中生物教学时对生命教育的工作相对缺失，一方面是因为学生对这一环节的接受程度较低，另一方面是因为教师在进行课堂教学的过程中没有做好课堂设计工作，没有有机地将相关生命教育的内容穿插到各个课程当中。这样就导致学生在学习过程中存在抵触心理，错误地使学生认为教师有意加重他们的学习负担。所以教师在教学的过程中应根据教材的内容来对教学的环节进行设计，促进生命教育知识的有机融合，以便于生物教学当中的生命教育存在着完美的组合。而在日常的教育工作过程中教师要适当地对教学内容进行加工，不断的完善课堂的教学环节，形成以学生为核心，以生命教育为主题的生物教学课堂。

（三）积极设计并实施有关生命教育的实践活动

生物在学生的成长发育过程当中所发挥的作用巨大。在应试教育制度之下，初中生物的重视程度相对较低，甚至有一些学校、教师、家长都普遍认为生物不是主要学科，在考试当中所占的比重不大，而且生物知识简单，所以在进行教学资源的配置时课程设置存在着缺失，比如教学课程少，教学资源缺乏等。生物教材是教学维持的主要资源，但是生物教材、书本资料却只能带给学生一些基础性的保护生命的方法。为了使学生能够真正认识到对生命保护的可贵和珍贵，使学生对生命产生敬畏和爱护，就应该在进行生物教学的过程中将生命教学穿插在其中。

三、结束语

综上所述，本文简单地针对生命教育应用在初中生物教学当中的有效渗透进行叙述，初中的生物教学要渗透生命教育，同时也要使学生理解并尊重生命，对培养学生热爱生命的意识发挥重要作用。

参考文献：

[1]袁理平.试析生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2020（17）：53-54.

[2]任建龙.浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2020（15）：81-82.

[3]朱劍锋.生命教育如何在初中生物教学中有效渗透[J].中国校外教育，2019（35）：101-102.