新时代高校师德师风建设要做好“五个保障”

杨少伟

（河南财政金融学院，河南 郑州 450046）

2019年12月，教育部等7部门印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，对新时代师德师风建设作出了总体部署。办好人民满意的教育，必须建设好人民满意的教师队伍，必须加强师德师风建设。高校要紧紧围绕强化教师的思想政治素质、坚定教师的理想信念、提高教师的职业道德水平，着力做好“五个保障”，强化师德师风建设。

一、加强领导，做好师德师风建设组织保障

第一，学校有领导小组。成立校党委书记、校长为组长，分管副书记、副校长为副组长，党委宣传部、党委教师工作部、党委研工部等部门负责人组成的领导小组，形成由党委领导、行政组织实施、工团积极参与、协调一致的组织格局。“领导小组要研究制定教师职业道德建设总体规划、年度目标，明确当年师德建设主题、主要内容、主要措施等，让学校职能部门和教师清楚了解学校在师德建设方面的年度任务和具体要求。”［1］

第二，各教学系（部）有工作小组。成立由教学系（部）党政负责人、工分会负责人、教师代表组成的师德师风建设工作小组，要合理分工，落实责任，制订实施方案，建立健全相关制度，有针对性地把师德建设各项工作任务落到实处。

第三，党政工团协力合作。充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，充分发挥党员在师德师风建设中的模范带头作用，以党性铸师魂，以党建的高质量促进师德师风建设的高质量。工会组织建设好“教工之家”，校团委发挥学生接受教育、教学相长的优势，与团组织齐心协力，密切合作，为学校师德师风等建设发挥应有的作用。

二、有的放矢，做好师德师风建设机制保障

（一）宣传机制：舆论先行，激发积极性

学校应坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针。利用校园宣传阵地和新闻媒体，开展生动活泼、形式多样的宣传报道，营造良好的舆论氛围，充分调动全校教师关心、支持、参与师德师风建设的积极性。“在教师中牢固树立建设有中国特色社会主义现代化国家的共同理想，牢固树立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的良好师德师风，实现以爱岗敬业、积极进取、无私奉献、热爱学生、为人师表为内容的教师职业道德素质的显著提高，培养一支无愧于‘人类灵魂工程师’称号的教师队伍。”［2］230

（二）活动机制：开展活动，催生先进性

学校应开展“不忘初心、牢记使命”的主题活动，引导教师进一步重温初心、坚持初心，牢记立德树人的伟大使命，开展师德师风主题教育竞赛活动；开展诸如以“争做师德标兵、争当文明学生、争创服务型机关、争办人民满意的高校”为主题的竞赛活动；开展主题鲜明的师德征文比赛、演讲比赛、座谈会、研讨会和庆祝教师节等活动，从而塑造教师的良好形象。在活动开展过程中，引导教师践行初心、巩固初心，激励主动性，催生先进性，保持纯洁性。

（三）激励机制：典型引路，引发广泛性

“高校教师是社会中较为独特的群体和阶层。因此，在高校师德建设工作中，运用激励方法具有特殊作用。激励主要有物质和精神激励两种。”［3］典型引路，就是一种精神激励。高校应运用校园多媒体平台，线上线下，户内户外，编辑、印发学校先进人物事迹材料，大力宣传教学名师、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、优秀辅导员、教学效果优秀教师等先进人物的典型事迹。通过教师节表彰大会、师德师风先进教师宣讲会、先进事迹报告会，充分发挥仪式教育的隆重性、渲染性、现场性等优势，以点带面，整体推进师德师风建设。

（四）研判机制：多维并举，增强针对性

第一，舆情调研常态化。学校应定期在全校教职工中开展思想动态调查活动，做到知舆情、寻方法、做实事、求实效。

第二，主题研讨全员化。学校各党总支应围绕主题，制订方案，细化主题，全员讨论，形成共识，规范行为。

第三，论坛交流特色化。学校每年可以举办不同形式、相似主题的师德论坛，把教师在师德师风建设实践中的体会上升为经验，把经验提升为理论，把理论回归于实践，形成良性循环，强化针对性和实效性。

三、重视教育，做好师德师风建设培训保障

第一，重视全员培训。学校应建立师德师风教育学习培训制度。采取集中培训和日常教育相结合的方式，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育。坚持做好岗位教育，寓师德教育于工作之中，重点进行教师职业理想、道德、法治、心理健康、学风和学术规范教育。坚持做好新教师岗前培训，“进行包括师德、校情、规章制度等方面内容的教育培训，实行严格的导师制度，选择德才兼备的中老年教师做青年教师的导师，在思想道德建设、业务能力培养等方面进行传、帮、带，提高青年教师遵守师德规范的自觉性和主动性”［4］。

第二，重视全程培训。学校应实行课程化培训模式，使以往碎片的培训内容系统化、多元的培训方式专题化、纷乱的随意培训课程化，使每一位教师进入学校开始直到退休结束，都能接受全程的师德师风教育培训。课程化就是培训教育的“课程化管理”，有教材、有教法、有课堂、有测试、有成绩、有记录。教材内容要与时俱进地进行更新，既要有新政策、新精神，也要有常规性知识、规范性要求，还要有案例等。教学方法多样性、多元化，因地制宜、因人而异、因势利导。教学课堂，有集中培训的课堂，有学习平台的网站，有同仁的交流研讨，有自我的深入思考。测试的方法多渠道、多样式，测试内容既包括书面的知识测验，也包括竞赛活动的成绩。

四、严格管理，做好师德师风建设考核评价保障

第一，实施师德师风建设考核全程制度。学校应将师德师风建设考核贯穿全校教育管理全过程，从顶层设计、措施谋划、方案实施、总结考核，环环相扣、扎扎实实，不漏每一方面、每个环节、每个步骤。将师德师风建设作为学校教学质量的重要指标，列入系（部）党政负责人年度考核和任期目标考核的重要内容。

第二，建立师德师风考评制度。学校应坚持师德考核、业务考核并重，既要有量的标准，又要有质的考量。结合教学考核、年度考核，对教师师德进行评价。各系（部）要建立教师师德师风考评档案。建立档案的意义并不仅仅在于记录教师在师德师风建设过程中取得的成绩、得到的奖励，或者存在的瑕疵，甚至受到的处罚，最为重要的是指向未来，鼓励和鞭策教师，使每一位教师对师德师风建设生发出荣誉感、价值感、责任感及紧迫感，注重师德教育，不断提升师德水平，使其认真对待教育教学工作，争做“四有”教师，把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。

第三，严格师德考核结果“一票否决制”。学校应明令禁止违反师德师风的言行。对在师德师风建设方面产生重大不良影响的教师，在当年的年度考核中不得评为合格等次，两年内不得参加晋升高一级职务评聘、不得派出进修等。

五、以人为本，做好师德师风建设生态环境保障

教师作为精神产品的创造者，保障教师工作生活的生态环境特别重要。教师工作生活的生态环境主要包含文化氛围、工作环境、物质保障等方面。学校应大力宣传立德树人的社会价值和教师职业的自身价值，强调教师职业的神圣感、使命感和培育人才的深远意义，形成真诚崇尚教师职业、真心尊重教师群体的浓厚文化氛围；还应积极建设融人文情怀、优美景观于一体的校园环境，怡情育人，益智育人。此外，学校管理者更要深入实际，及时了解教师的思想动态、工作和生活困难，把加强师德师风建设与解决实际问题相结合，把保障教师的物质利益和维护教师的精神利益相结合；不断完善教代会制度，畅通教师利益诉求渠道，以保障教师的政治地位、社会地位、职业地位；积极关注教师的收入、医疗、保险、养老、住房、培训培养等方面的具体要求，切实维护教师的合法权益，真正做到想教师之所想、急教师之所急、忧教师之所忧、解教师之所难，让教师轻松愉快地开展教育教学工作，做师德师风建设的践行者、引领者。