刍议高中语文教学提高课堂效率的策略

郭德波

（四川省达州中学，四川 达州 635000）

前言

高中阶段是学生积累知识，自我提升、发展的关键阶段，更是学生良好思维能力形成的黄金阶段。因此，语文教师要对该阶段的语文教学引起重视，不断更新自身的教学思想、手段，全面落实教学工作各环节，将提高课堂教学质量和效率作为标准，科学设置教学内容，实现语文课堂教学目标。

一、充分备课，科学安排教学内容

备课是更好地开展教学工作的前提，只有充分备课，课堂教学活动才能顺利开展，所以，要提高语文课堂教学效率，教师就要充分备课，科学安排教学内容。教师在备课时不单单只是为了应对检查，不能只是停留在表面，要综合考虑学生的学习情况等各方面内容，制定科学有效的教学方案及教学计划，为实现高效课堂奠定基础。具体要做好如下几点内容：其一，要从学生的实际情况入手，掌握他们的学习情况及实际需求，在备课时以学生为主体，包括学生的基础成绩、兴趣、知识接收能力等；其二，备课要围绕课本内容，尤其是在制定教学目标时，要将课本作为参考依据，这就要求教师在备课时认真分析课本内容，对课本内容有一个系统的了解，根据学生的认知水平，把握重难点内容，在此基础上，精心安排教学内容，并根据需要补充一些与课本内容有关的知识，拓宽学生知识视野，让他们积累更多的知识。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当学生对语文学习产生了浓厚的学习兴趣，才会更有动力，并自觉投入到学习的过程中来，同教师一起去探索知识，学习知识。

（一）精心导入，吸引学生的注意

在语文教学中导入是第一步，科学合理的课前导入，能够调动学生的兴趣，更利于教学活动的开展。所以，在课堂教学中，教师要对导入环节引起重视，认真进行构思，科学设置导入环节，引发学生思考，开发学生的思维，激发学生探索知识的欲望。如在教学《囚绿记》这篇课文时，我这样导入：提起绿色，大家想到什么？生命、希望……让学生自由发挥，绿色是美好的，大家喜欢，文学家也喜欢，今天，让我们走进文学家笔下的《囚绿记》，去探究“囚绿”是怎么回事？通过提问的方式设置悬念，激发学生的好奇心，调动他们求知的欲望，从而将学生带入到本节课所要学习的内容中。

（二）激情授课，调动学生学习的积极性

教师在课堂教学中应该将自身的激情全部融入进去，充分应用自身的形态语言配合课本内容，让学生产生情感的共鸣，调动他们学习的积极性。如我在教学《老人与海》这篇文章时，我先范读文本内容，让学生想象自己在作者所描绘的情境中，看到老人是怎样与鲨鱼斗争的，用自己的语言表达出来，活跃整个课堂教学氛围，并通过创设问题情境，将教学任务融入到情境中，点燃学生学习的激情。

在语文教学中，教师要结合学生的实际情况对教学节奏进行合理把握，要保证学生的学习能力得到一定程度的提升。因为高中阶段的学生正处在思维发展的关键阶段，他们的思维极易被外界的环境所刺激，对语文知识的学习也是如此。在新时代下的语文教学，教师要把握好学生的这一特点，刺激学生学习的兴奋点，让他们的注意力更加集中，同时，可以利用趣味提问的方式吸引他们的注意。值得注意的是，在实际授课中，除了要对教学速度加以有效控制，还要保持语言讲述的艺术性，根据不同的教学内容，把握好教学的语言、语速、情感等，以此提升学生学习语文的兴趣。如《大堰河，我的母亲》是一首自传性的抒情诗，这种抒情诗没有固定的格式，只有旋律，读起来十分流畅，情感起伏变化十分明显，所以，在教学时，教师要有效把握好文本的情感变化，引导学生富有情感地朗读，去感受大堰河的勤劳、无私而又悲惨的命运，从而更深入地理解文本内容。

三、应用多种教学方式，丰富课堂教学内容

传统的语文课堂教学手段比较单一，学生的学习热情和积极性难以调动起来，课堂教学效率不高，要有效解决这一问题，就需要语文教师不断更新自身的教学思想、手段，采取多样化的教学方式开展教学，丰富课堂教学内容，提高语文课堂教学的有效性。

（一）灵活应用多媒体进行教学

多媒体是一种新的教学手段，其集声音、图片、文字等多种形式为一体，教师在教学的过程中可以抓住这一特点，灵活地应用多媒体教学，全方位展示教学内容，直观呈现教学内容，调动学生的兴趣，使语文教学活动能够顺利开展。如在讲述《林黛玉进贾府》这一内容时，我借助多媒体播放这一视频，并配上音乐，给学生5到10分钟的时间去观看这一视频，将他们带入到故事中，调动学生学习的兴趣，从而参与到教学活动中来。当学生观看完视频后，我让他们自由朗读课文，对文本内容有一个大致的了解。接着，我用多媒体课件展示故事情节：第一部分（第一自然段）为整个故事的开端，林黛玉初来荣国府。重在环境描写；第二部分（2—14自然段）为故事的发展，以林黛玉到贾府的所见所闻，对贾府的众多人物进行了介绍；第三部分（15—16自然段）为故事的结尾。以文字的形式展示文本的内容，为更好地引导学生学习文本知识奠定基础。

（二）构建对话课堂

在高中语文课堂教学中，构建对话课堂是践行新课标理念的重要体现。实践证明，课堂教学只有建立在师生平等对话的基础上，才能发挥实际作用，提高课堂教学的有效性。所以，在实际教学中，教师要树立“平等对话”意识，与学生进行平等对话，活跃课堂教学氛围。要提高课堂教学效率，就要将课堂交给学生，听到更多学生的声音，让学生大胆发言，勇于质疑和提问，成为课堂真正的主人。其一，教师要给学生提供充足预习、思考的时间，这是学生参与学习的前提，只有这样，学生才能获得更多的学习体验。而这些体验，可以是学生对文章中某一部分的喜爱，也可以是自己认为很关键的部分，抑或是对文本内容、描写手法等的评价与补充。其二，师生间、学生间相互合作，在合作的过程中，取长补短，巩固所学知识。如在教学《窦娥冤》这篇文章时，我和学生一起朗读课文，将事情的起因经过弄清楚。接着我提出问题：窦娥冤为什么冤，窦娥又是怎么做的？问题提出后，我让学生去思考，相互间进行探究，派代表回答问题。在同学回答问题时，其他同学认真听，结合自己对文本的理解加以补充。在学生讲述的过程中，我将存在问题的地方记下来，当他们阐述完后，我先给予学生肯定，对他们出现的问题用平和、温暖的语言来引导，帮助他们掌握所学知识。

（三）探究式教学方式的应用

要提高语文教学的效率，在实际中教师可以采用探究式教学方式，在学生探究学习的过程中，加深他们对知识的理解和认识。在高中语文教学中，探究性教学方式的运用，要从学生学习的实际情况入手，以学生自主学习、合作探讨学习为基本形式，在学习中，使他们的思维得到锻炼，各方面的语文能力得到进一步提升。当然，在学生探究合作学习时，教师要仔细倾听，加以引导，在有需要的情况下以探究者的身份适时地加入到学生探究学习的过程中来。如在学习《动物游戏之谜》这一内容时，我让学生先阅读课文，并指导学生通过查阅有关资料，对科普说明文体特征有一个大致的了解。并让学生去探究文本讲了怎样的动物游戏之谜，列举了哪些动物的游戏事例，学生结合问题分组进行讨论，派代表发言，各组员加以补充，我对学生的学习情况进行点评。通过这样的方式，调动学生学习的积极性，让学生全参与到探究学习的过程中来。

四、合理布置课后作业，巩固所学知识

在高中语文教学中，布置课后作业是教学的重要组成部分，合理布置课后作业可以巩固学生所学的语文知识。因此，教师要对这一内容引起重视，根据本节课所学内容及学生学习的情况布置作业。其一，教师所布置的课后作业要围绕文本内容，对重难点内容科学进行设置；其二，教师要对课后作业量进行控制，所布置的课后作业要涵盖所学知识，并在学生时间、能力范围内，内容针对性要强；其三，课后作业可以分层设置，结合班级学生对语文知识的掌握情况、学生的基础来设置。例如在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后，我就分层设置了不同的课后题目，对于基础成绩较弱的学生只需要能够朗读课文、掌握生字词及文章的主题思想就行，而对于那些基础成绩中等及较好的学生，就要在了解基础知识的基础上进行知识的扩充和拓展，如可以背诵课文，或者是能够写一篇读后感，通过分层设置语文课后作业，提高他们的语文素养。

五、结语

总而言之，在高中语文教学中，提高课堂教学效率可以采取多种方式来实现，教学思想、方式的更新调整，师生互动氛围的构建都能发挥作用。所以，在实际教学中，教师要结合学生的实际情况和教学目标，科学设置教学内容，安排好教学任务，实现素质教育目标。