孝文化在小学道德与法治中的渗透

文陈德凤

中国历经五千多年风雨洗礼和演变的孝文化，深深植根在中华民族的血液和文化基因中，潜移默化地影响着每一代中国人的行为和道德品格。小学道德与法治课程是培养未来公民的良好载体。在道德与法治教学中以珍惜生命为基础，关爱家人为主旨，在创建孝文化中加强对学生孝顺父母、社会责任等方面的教育，不仅有助于学生树立优良品格，也可以进一步促进学生的全面发展。小学生是祖国的未来，因此，在小学道德与法治教学中积极弘扬我国传统文化——孝文化，能更好地促进我们伟大民族精神的传承[1]。

一、珍惜生命，学会感恩

中华传统孝文化的本质是对人的生命的热爱、尊重和敬畏，是爱的实际传承和延续，也是对生命的自觉保护和延续。当今小学阶段的学生，活泼且好动，从小都被大人宠着，情感相对都比较脆弱，在受到意外伤害时，不知道如何去处理问题，往往会采取逃避的态度，有的会自暴自弃，甚至采取极端行为。因此，开展小学道德与法治课程，是增强学生道德与法治意识的重要媒介，我们在孝文化教育过程中应以亲情为链条，增强学生的法治观念与意识，更积极地引导青少年面对困难和挫折。例如，教学三年级《生命最宝贵》一课，教师应科学引导学生认识生命的由来，以及父母培养孩子付出的艰辛和努力。教师可以让学生与父母互换角色，亲身体会父母满满的爱和希望，意识到自己对父母的意义，意识到爱惜自己的身体也是对父母表达孝心的方式。在小学道德与法治教学中，教师应根据教材内容，多挖掘生活中的素材，将这些生活中的元素结合成教学课件。在实际教学中，运用新媒体为学生演示，吸引学生的注意力，将学生分成兴趣小组合作模式，让学生根据自己的生活经验认真分析这些问题，使学生在这种小组合作中形成不同思维的碰撞，进而增强学生的自我保护能力。

二、培育孝心，践行孝道

道德与法治课程是实施孝文化教育的重要载体，教材是实施孝文化教育的有力补充，如教材中《干点家务活》《父母多爱我》《少让父母为我操心》等课程，都是进行孝心教育的凭借。教师引导学生感悟父母的爱，以力所能及的方式去表达自己的孝心，是孝心教育的最有效凭借。百善孝为先，教师可在教育中引导学生开展行孝活动，崇尚孝德、践行孝道，让行孝成为青少年的一种生活习惯。将孝文化活动与法治相结合，通过主题大会、小组学习等形式，将孝文化形成一系列课程体系，筑牢学生的道德底线。传统节日中蕴含着独特有的文化价值观和民族精神，“春节”“清明”“中秋”“重阳”这些中国独有的传统节日是发掘孝文化教育的最好素材。孝文化教育其实就是人文教育，不仅强调子女对父母的亲情责任，更强调以仁爱之心敬爱师长、亲近同学、尊重邻里，使学生在孝文化的实践活动中学会尊重礼让别人、担当更多的责任。孝文化教育也应与时俱进，多提倡父母与子女的平等交流。当父母错出时，应恭敬、委婉说出他们的错误；当遇到争议时，子女有权利表达出自己的观点。组织学生给孤寡老人去送温暖、送祝福，多去敬老院共建，使学生在实践过程中知孝行孝，将敬老孝亲的感恩之情转化为具体行动[2]。

三、教育学生爱护自然环境

小学教育多以启蒙教育为主，不仅要培养学生的学习能力，还要教育学生爱护环境。孝文化不仅体现尊重长辈，孝敬父母，更应该学会感恩社会，报效祖国。小学生是国家的希望，是新时代的中坚力量，在日常教学中，教师应科学有效地引导学生用心感受身边的景物，用心做好每一件事。例如，在小学二年级《让家园更美好》一章的学习中，从所处环境到生物多样化的发展，引导学生从花草树木到生态圈平衡，甚至到地球生态平衡，逐渐让学生意识到保护环境的重大意义，促进生态平衡是我们义不容辞的责任。在课堂中，教师提出问题让学生思考，如垃圾为什么分类，怎样分类等，让学生查阅相关的资料，在这一过程中，学生能更加深刻地理解爱护自然环境是时代赋予我们的责任，不仅能提高学生保护环境的意识，还可以带动父母共同维护家园，这也是孝文化的合理体现。

四、结束语

总而言之，孝文化是中华民族五千年的优秀传统文化，其在学生良好道德品质、行为的培养中发挥着重要作用。因此，小学道德与法治教师要深刻认识到孝文化的重要性，积极创新教学方式，不断地在课堂教学中有效融入孝文化，使孝文化能够持久地传承下去。