初中数学高效课堂教学方法探讨

张月琴

(重庆市渝北区大湾初级中学校 重庆 401120)

在新时代的驱动下，初中数学的课堂教学方法有了新的变化，教学方法出现了多样性。在新的理念下，要顺应时代的趋势，改变传统的课堂教学方式，教师的教学方式需要先做出一系列的调整。教师花费较少的时间、精力，有效率地教给学生最多并且高质量的知识。帮助学生提高自我认知能力，了解自己的长处和短处，建立自信心。倡导学生在有限的时间和空间里，认真学习、学会探究、积极互助。引导学生在紧张的学习中，提升学习数学的兴趣，自主学习，提高学习的效率和质量，保证在学习完初中数学知识并掌握的前提下，激发学生的创新精神，进行探索性的学习[1]。

一、创建高效课堂教学的必要性

（一）传统教学方式的弊端

在以往的应试教育影响下，初中数学教学有着不可避免的弊端，落后的教学思想已经阻碍了高效课堂教学方式的建立。传统教学方式只注重于教师传输知识、学生基础知识的掌握和成绩的提高，无法有效提高学生的学习自主性、创新性和能效性。高效课堂教学方式能够增加学生的学习体验感，激发学生的才能。

（二）高效课堂创建的益处

初中数学的学习重点在于对基础知识的积累，学生能够在教师的带动下构建出整个数学知识的体系；在基础知识储备的过程中提高数学素养，不断地加固知识体系；掌握了基本知识后，能够拥有探索和创新意识，让学生懂得解决一个问题的方法可以多样化。这些是传统的应试教育中没法高效体现出来的，而在新的课堂教学方式中，学生可以提高个人的综合素质，挖掘出创新能力，提高主观学习意识、学习兴趣，激发出学生的发散思维，开拓出勇于探索知识的精神，更好地促进自身全面发展。

二、高效课堂教学方法的多样性

（一）教师要转变传统教学方式

在新的教学趋势下，高效课堂教学方式的需求越来越迫切。教师首先应转变自己的角色，从以前简单的知识传输者转变为一个参与者、引导者、发掘者等。在课堂下，积极与学生接触，发掘他们身上每个人的亮点，了解学生的思维方式、学习方法，与学生形成友好的师生关系，能够帮助学生减少排挤学习的想法。在观念上，不能认为课堂只是教师自己一个人的舞台，而应该转变为学生可以自主发挥的舞台，激发出他们的自主思维能力，充分探讨学习心得，互相学习，达到教师与学生间的角色平衡。

（二）加强互动性学习理念

创建学习小组，教师在课堂上适当地对学生进行小组分配，通过各小组成员合作的方式，完成学习任务，可以激发小组与小组、小组成员之间的竞争，提高学生对学习的兴趣和团队合作能力。在分配小组时，要考虑各个学生的特长和短板，将学生的长处充分发挥出来，使学生的短板能在一次次的合作学习中得到改善。教师可根据学生的男女比例、平时成绩、学习能力、性格差异等进行合理的小组划分。在搭配好的小组成员中，应同时存在优生和后进生，能够使小组间水平保持平衡。小组间进行互相带动，在选好组长后，组长组织组内成员相互学习。通过小组学习机制，可以使学习能力强的学生更上一层楼，巩固知识体系，在团队中充分发挥自身能力，提高协作能力，激发出创新思维和探索能力；而学习能力差的学生则能在优生的带动下弥补自身不足，建立自信心。这样可以使每个人都能发挥出自己的作用，相互学习，共同进步[2]。

（三）增强正确的学习竞争意识

建立合理的竞争机制，使小组间进行学习竞争，可有效提高小组学习的效能，真正地将小组学习机制落实，实现小组成员间的互助、互动型学习，使学生都能提高帮助他人的能力，形成小组间互相鞭策的学习氛围，进而不断地在实践中修改竞争机制，充分发挥小组学习作用，从而提高小组学习的效率。每到一个阶段让学生进行自我评价、组间评价和总结，使其能够从他人的评价中看到自身的不足和他人的闪光点，及时改正自身的错误并找到下一个阶段努力的方向。

（四）增强实例与情景教学的结合

初中数学知识体系有着很强的逻辑性与抽象性，学生在课堂上一味地接收理论性的输出，不能深入理解知识的含义，从而降低了学习的效率。因此，教师需要经常将生活中的实例和情景与课本知识结合起来，使学生能在听讲时立刻联系到自己的生活经历，从而加深对知识的记忆，降低学习抽象理论知识的难度。这种紧密联系生活的教学方式，能使学生在不断地学习中形成举一反三、自主探索的能力，进而有效应用到日常生活中[3]。

三、结束语

高效的课堂教学最关键的还是需要学生积极地参与其中，能够通过自主的学习进行探索，发现数学的奥妙。教师应倡导学生主动跟随自己的教学活动，提高每个学生的参与感，让他们从中获取学习的乐趣，这样才能取得高效课堂的成功。