趣味体育活动在中学体育与健康课程中推广现状探讨

文谭诚昌

趣味体育的运动方式没有传统运动那么正式，它以趣味为主，注重娱乐性与大众性，没有传统运动那么严格，它以体验为主，更不需要那么严格的选拔，每一个有兴趣的学生都可以参加，比赛内容也不需要学生具备什么天赋，更不需要学生多么有体育细胞，一切都是信手拈来。

一、趣味体育活动在中学体育与健康课程中推广的意义

趣味体育活动取材于生活中的一些事情，采取比赛的方式，大家按照相等比例组队进行，以“源于生活，高于生活”设计、设置比赛项目，其中融合体育、文化、娱乐三大元素，展现全新的现代体育运动，非常适合走进中学生体育与健康的课程，并且会比一般的体育活动更具趣味性及凝聚力，能更好地提高学生的体能和运动技能水平，加深学生对体育与健康知识的理解，增强学生的体育实践能力和创新能力，形成运动爱好和专长，可培养学生终身体育的意识和习惯，发展学生良好的心理品质，增强学生人际交往技能和团队意识，进而形成健康的素养塑造健康体魄，可提高学生个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度[1]。

二、趣味体育活动在中学体育与健康课程中推广的策略

（一）运用游戏教学法激发学生对趣味体育活动的参与兴趣

学生的天性就是玩，对于游戏学生总是乐此不疲，如果中学体育课堂引进游戏，教师的教学将会事半功倍。例如，在跑步练习中，学生虽然喜欢体育课，但并不代表喜欢体育运动，而将跑步和游戏联系起来，学生将会非常喜欢跑步。“赶猪跑”的活动中，在20米的直线跑道上，一端为起点，另一端为终点，比赛开始，学生在起点用一根木棍拨动大小两球（篮球和排球），将“猪”赶向“猪栏”，在第二个球进“猪栏”一瞬间停表，一次2～5个人同时进行比赛，按跑道分，在“赶猪”过程中，任何一球滚出跑道当即取消比赛资格，比赛中只能用棍赶不能用手脚配合，在这个游戏中能让学生主动认真地参与到跑步练习中，游戏结束后教师组织学生进行跑步训练时，相信学生的配合度一定会大大提高。

（二）运用情景教学法加强学生对理论知识的学习和思考

教师在中学体育课程中要创新教学方式，将“趣味”和“体育”两者有效结合，将体育知识通过趣味活动表现出来。教师如果想将趣味教学法融入体育活动，可以通过创设情景表现出来。例如，中学体育项目中的接力赛，让学生进行枯燥的接力训练，想必学生的参与热情不能坚持太久，更不要想让学生像在文化课上一样学习枯燥的接力赛理论知识，所以，这个时候体育教师可利用先进的网络技术，将接力赛的相关知识和视频在课堂内展示给学生，使学生产生身临其境之感。然后教师“趁热打铁”，组织学生练习“企鹅托球跑”，比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后学生开始跑，途中学生需要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球、往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后将接力棒递给下一个人，如此，最先完成比赛的团体为获胜者。趣味运动能够强身健体，能使学生形成终身体育的意识，还能娱乐学生，使没有体育专长的学生也能体验到体育的快乐[2]。

（三）运用因材教学法提高学生参与趣味体育运动的信心

中学生因为身体素质、年龄性别的不同，在体育活动中的表现也各有所长，体育教师要根据学生的不同情况为学生设定不同的教学方案和教学计划。趣味体育活动中有很多集体项目，所以，教师可以让学生相互合作共同进步，这样还能有效锻炼学生的竞争和拼搏精神，通过搭建相互了解和交流的平台，增进彼此之间的感情和相互理解，从而营造一个快乐、积极向上的学习氛围，提高学生身体素质，使每位学生都能在趣味运动中收获自信。

三、结束语

时代的发展和进步要求我们的教学方式也要与时俱进，体育教育也要走在新时代的“前沿”，通过趣味教学法激发学生对体育活动的参与兴趣，加强学生对体育理论知识的学习和理解，提高学生的自信心，借助教学器材或标志性的物体，勇于改变传统体育教学，提升体育活动的科学性和合理性，从而打造高效率的中学体育课堂。