关于构建以学生为主体的小学语文高效课堂的有效策略探讨

韦辉雄

摘要：小学阶段是学生步入学校进行系统学习的初级阶段，小学语文又是学生进行各科学习的重要基础，因此，如何提升小学语文课堂教学效率，激发小学生语文学习兴趣，这是教师需要关注和考量的问题。小学生课堂主体意识的激发，主体作用的增强能够有效提升教师的课堂教学效率，本文即对此详加论述分析。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0097-01

新课改的持续推进，语文教学采取枯燥刻板的教学方法，难以满足社会飞快发展对人才的实际需求。教师应不断更新自己的教学理念，结合时代发展特点，在建立高效语文课堂中发挥学生的作用，通过不同教学方法合理应用资源，培养学生端正的学习态度。

1.积极创设各种教学情境

情境教学是我国现代化教学的一种创新实践方法，并且在很多时候都能够与课堂所教授的内容有着直接的联系，在进行实践的过程中，不仅能够充分激发学生的学习热情，而且能够使得学生的学习积极性得到稳定有效地提升。为了在新时期的教学中实时推动学生学习效率的有效提升，小学语文教学课堂需要加强对情境教学的运用，积极创设各种教学情境，便于给予学生最为深切的语文认知，提高学生的语文能力。比如，在学习《皇帝的新装》时，很多学生对这样的课文有着相当浓厚的学习兴趣，并且渴望对这份学习热情进行实时的拓展。教师可以在这个时候引导学生进行积极的情境创设，即鼓励学生分别扮演这个故事中的不同角色，然后进行相应的对话，进而将整个故事立体化地展现出来，一方面能够给予学生直接的认识，另一方面能够培育学生学习的积极性，培养学生的主观能动性。

2.密切师生之间的关系

教师要想有效的提升小学语文课堂的教学效率，增强学生的课堂主体意识，既要从学生的学习兴趣出发，又要从教师自身着手，从密切师生之间的关系的出发。良好的开始是成功的一半，良好的师生关系就是小学语文课堂教学良好的开始，而要做到这一点，就需要教师在进行小学语文教学时注重进行一定程度的活动拓展，这样的活动拓展既有课堂教学方面的活动拓展，同时也需要课堂教学之外的活动的拓展。比如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，就可以进行课堂内的活动拓展，教师可以有秩序的组织学生们根据文章内容进行表演，教师也可以适当的參与其中，扮演诸如小女孩的奶奶等这样的角色。教师这样进行课内活动的拓展，可以拉近师生之间的关系，这样学生在进行课堂学习时更加积极主动，充满热情，课堂主体意识也更强。由此可见，密切师生之间的关系，构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围对提升小学语文课堂教学中学生主体作用大有裨益。

3.尊重学生的想法

在语文教学中，一部分教师过度强调本身的教学经验，认为自己教授大量学生，学生都凭借自己的努力获得成绩和打造未来，无须实施特殊引导。还有部分教师更看重课本大纲，在完全照搬课本内容的前提下，刻板授课，课本提到的默写生词，需要背诵的内容都直接传授给学生，机械化诵读课文，之后引导学生结合编写好的内容解答问题。如此导致在考核中，学生出现统一规范的答案，虽然的确把握了主题，但却无法体现独特的思路，一定程度限制了学生的个性化发展。教师应尽量活跃课堂氛围，以幽默的语调开展教学，帮助学生减轻学习压力，为学生创造自由表达思想的机会，使学生充分享受课堂，达到教学目标。比如，在学习《荷叶圆圆》时，一些学生在美好的夏日情境中，联想到自己最爱的葵花。教师避免束缚学生的想象力，与课本无关的知识也可以在课堂中討论，结合学生的反馈，使其更好地思考：“你认为葵花与荷叶之间有哪些必要的联系？”“为什么喜爱葵花？”帮助学生结合自己的喜好深刻理解文章内容。学生比较两者时，一般都会反复阅读，进一步发现植物之间的差异，从而更好掌握基础知识。同时，在描绘文章时，利用不少意境深远的表达方法。教师联系课文需求，鼓励学生选择自己熟悉并喜爱的景物，利用新喜欢的词语实行描绘，大量使用常见手段如比喻和排比等增加文章深度，帮助学生提高创造水平。

4.丰富教师的教学方法

传统教学方式往往是教师一言堂，在教育教学过程中，教师既是课堂的主导者，又是课堂的主体，这实际上是与教学的目的有所出入的。小学语文课堂教学提升学生的主体意识这是符合新课改要求的，教师要有效的实现这一目的，自然要从自身的教学方法着手，有效规避一言堂的教学情况，切实丰富自身的教学方法。具体说来，教师可以采用多媒体教学法、活动教学法、拓展教学法等多种教学方法，尤其是互动教学法，既可以增加师生之间的沟通交流，密切彼此之间的关系，又可以提升学生的课堂参与度。教师在进行小学语文课堂教学时，还可以根据文本内容同学生之间变换角色，让学生进行部分内容的讲解，这样的教学方法可以极大地提升学生的课堂参与度，在某种意义上说，学生在此过程之中充当了教师的角色，主体意识明显增强。

结语

在小学语文教学中积极发挥学生的主体能动性，不仅可以有效地提高语文课堂教学的效率，同时对于推进素质教育、更新教育观念、激发学生的学习兴趣有重要作用。坚持创新教学，坚持主体性教学，才能从根本上提升小学语文的整体教学质量。

参考文献：

[1] 杨文.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].考试周刊，2018（28）.

[2] 岑丽媛.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].祖国，2018（2）.

[3] 张丹.构建以学生为主体的小学语文高效课堂初探[J].中华少年，2018（7）：223-223.