关于小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨

韦永忠

摘要：在目前小学数学教学过程中，为能够满足教学要求，应当有效提升教学效果，而教学效果的提升需要对科学合理的教学方式进行运用。在小学数学课堂教学中，问题情境教学方式能够使教学水平及教学质量得到提升，因而在实际教学中教师应当合理创设有效问题情境，使问题情境教学作用得以更好发挥，实现小学数学教学的顺利开展，促使学生数学水平进一步提升。

关键词：小学数学;问题情境;创设策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0185-01

数学老师经常提起“数学学习要讲究方法，要动脑子。”但如果老师上课生动有趣，学生们都被吸引进他的课堂内容中去，学生们学习效果以及吸收到的知识就会大大不同了。在教学中适当增加问题情境会让学生更加感同身受，理解老师所传授的知识也就不会感觉到无从下手了。在课堂上增加有效问题情境的创设，这是完全有必要且教师们应该去坚持的事情。

1.故事问题情境

在当下小学数学教学过程中，受到年龄等因素的影响，小学生自身的好奇心较强，容易被一些新颖的事物所吸引。因此，教师可以充分利用学生这一特性，结合信息技术为学生创设相应的故事问题情境，以此来激发学生的欲望，强化学生的情感体验，进而提升学生学习质量，并有效发展学生自身的数学综合素质。现代信息技术的运用，集合与声像图文为一体，教师可以充分利用信息技术的独特功能，将原有文字或者是语言所体现出的故事进行动态化演示，以此来吸引学生注意力，让学生快速融入到教师所构建的教学情境中，加深学生对所学知识的理解与记忆，提升教师的课堂教学质量。例如在进行《加与减》知识点教学时，教师可以结合信息技术将“朝三暮四”的成语故事进行动态化展示，动态的小猴子图像在屏幕中活灵活现，有效吸引学生的注意力，强化学生的情感体验。而这时，教师可以以学生的实际学习情况为基础，为学生设置相关问题：“小猴子白天摘三个桃子，晚上摘四个桃子，和白天摘四个桃子，晚上摘三个桃子的总数量是多少呢？总数之间存在什么联系？”以此来引导学生进行有效的探究和思考，并让学生从形象认知逐渐过渡到理性认知，提升学生的学习有效性。

2.联系生活实际创设问题情境

数学是一门与生活实际紧密相连的学科，在实际的教学中，教师应该结合生活实际开展教学。问题情境的创设有助于激发学生的学习积极性，利用生活中的问题来设计情境，有助于学生理解问题的本质，激励学生更加自主的学习。比如，在小学数学《混合运算》这一内容的教学中，生活中有很多地方都会涉及到混合运算，教师可以创设适合的生活问题情境：星期天，妈妈给了50元钱让小明出门买调料，走到便利店，小明买了一瓶酱油12元，一袋鸡精4元，一包食盐2元，一瓶辣椒酱16元，请问小明还应该剩多少钱？在这样的生活问题情境中，学生的学习兴趣更加强烈，比日常的运算练习更有效率。通过创设这样的问题情境，学生可以很好地将数学知识与生活实际联系在一起，有效提升学生应用数学知识的能力，同时也让学生感受到学习数学的乐趣，为学生之后的学习和发展铺垫坚实的基础。

3.动手操作创设实践性问题情境

教师创设的问题情境能吸引学生注意力，就能迅速将他们带入学习状态，激活求知动力。因此如何创设问题情境，这也是值得数学教师深刻探究的问题。基于数学教育的实用性特征，课堂教学要做到理论与实践相结合，通过创设实践性的问题情境，诱发学生的積极情感，调动参与学习的热情，在直观操作中感悟与思考，进一步把握数学知识、揭示数学规律。以“三角形的认识”教学设计为例，在研究“三角形两条边的和大于第三边”时，我提前准备了长度不同的小木棒并提出问题：随意用三根小木棒能围成一个三角形吗？学生开始动手操作，并在操作过程中思考木棒的长度与三角形性质的关系。经过反复操作，在实践中得出了结论——只有两根小木棒的长度之和大于另一根小木棒，才能围成一个三角形，即“三角形两条边的和大于第三边”。

4.教学内容要具有一定的新颖性

在小学数学教学过程中，教师创设问题情境时，需要注意问题的新颖性，现在的小学生与十几年前的小学生大有不同，他们的思维更加活跃，同时想法更加多元化，对于外界的事物普遍充满好奇心，因此也敢于提出各种问题，他们在课堂上和教师相处时，也不像以前的学生那样畏惧教师的权威，往往敢于大胆的提出问题。美的时代的不断发展，网络信息技术也在不断的普及，这也使得学生们的眼界变得更加的开阔，同时这也给教师教学带来了一定的挑战，如果教师创设的问题情境，学生们感到毫无新意，这样就很难吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。因此教师就需要利用多种方式开展教学，提出具有创意同时新颖的教学情境，满足学生的好奇心理，为学生创建精彩纷呈的教学课堂。

结语

综上所述，创设有效问题情境的教学方法对于提升学生自主学习能力、提高学习兴趣能力和提高课堂教学质量和效率等方面具有积极的正面作用。学生在这种教学模式下不仅可以扎实的掌握知识，还可以体会到学习的乐趣。相信在我国以后的教育工作中这种先进的教学理念必将大放异彩，我国的基础教育水平也将的到提升。

参考文献：

[1] 李景斌.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].学周刊，2018（16）：25-26.

[2] 秦晶晶.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（5）：166-167.