中职旅游教学“网课热”后的“冷思考”

梁 妍

（广西壮族自治区南宁市第六职业技术学校 广西南宁 530000）

自接到上网课的通知后，本校旅游专业教研组的老师就立刻召开了中职旅游线上教学研讨活动。研讨以在旅游专业线上教学中如何提升教学能力为中心。本校主要是利用超星学习通、云班课、课堂派等进行课程学习资料分享，用腾讯课堂、QQ群课堂等进行课程直播。刚开始的时候，老师们都还经验不足，上课时只是单纯地按照自己的教学安排往下讲。这样一堂课下来，教学的效率并不高。于是，老师开始改变过去的教学方法，多组织互动，增加学生的参与机会，致力于打造以学生为中心的线上翻转课堂。

针对线上教学，老师每周有组织地在线上讨论和提问，交流自己近段时间线上教学的想法和困惑，共同研讨、交流教学经验，进一步提高教学效果，后来发展为教同一课程的老师集体备课，大家集思广益，资源共享，并针对各自教授班级学生的学习特点进行自主化改造。这样通过研讨打造的教学设计，不仅节省了老师的备课时间，而且提升了教学质量，学生反响都很好。这令大家感到很欣慰。

一、网课教学的问题

随着“网课热”的进一步发展，笔者开始冷静地思考。反观这两个多月的线上教学情况，笔者虽然取得了一定效果，但与学生的距离拉远了，出现了诸多不确定因素。主要困难集中在以下两个方面：

其一，学生缺乏学习自觉性，完成作业比较敷衍。由于在网上教学中，老师布置的作业都是电子文档的形式，而学生家中很少有打印机，且学生长时间盯着手机电脑，既会影响视力，又难免烦躁、厌学。这样的后果就是学生缺乏学习动力和热情。有的学生开着直播不看、看着直播走神、趁着直播聊天，听完跟没听一样，更有学生故意掉线、花式逃课[1]。这样，教学效果就大打折扣了。而且，学生独立听课学习，无法和同学分享，没有老师、同学的鼓励督促，缺少群体之间的互相影响，学习热情自然大大降，学习效果更会受到直接影响。除此之外，网课期间的作业只能在网上布置、提交、批阅、反馈[2]。很多学生由于不认真听课，作业不会做，只好在网上搜答案，或干脆找各种理由不提交作业。老师对学生课后的表现很难监督到位。

其二，网上教学时，师生缺乏互动，导致课堂气氛难以调动。线下课堂教学是在一个封闭的物理空间里开展的教育教学活动，师生互动非常方便。尤其是在中职小班分组教学的情况下，老师在讲授时会频繁地与学生互动。通过直接地观察、眼神的交流、话语的问答和气氛的感受，老师会适时调整讲授的内容、进度乃至方式，学生也会有被密切关注、关照的感觉[3]。而网上教学是在开放的虚拟网络中进行的教育教学活动。老师和学生、学生和学生、学生和学习资源之间均需通过网络和终端设备的中介才能发生联系。尤其是在直播教学的情况下，老师基本看不到学生的反应，大多数时候只能自顾自地讲解，或依靠经验来调整。此外，学生分布在差异极大的环境中，很难排除外界的干扰，也难以感受共同学习的气氛，极易产生倦怠感与孤独感。

二、提高网课效果的措施

要想提高线上教学效果，老师就得解决以上两方面的问题。结合自己的教学经验，笔者建议可以从以下几方面着手。

（一）创新教学形式，激发学生学习热情

其一，想要提高教学效果，老师需要燃起学生的学习热情。在传统教学中，老师是演员，教室是舞台。老师为学生表演，希望在课堂上的短时间内吸引学生，并激发他们在课外继续学习知识的主动性。在网上教学中，老师的站立授课被电脑取代，因此，老师的授课方式既要激发学生的积极性，又要增进学生的知识。一节好课应该是老师进行充分的课前准备，融合多种媒体，为学生提供多样化的、更有趣的学习材料。比如，老师应摒弃传统白板黑字的教学PPT，充分利用网络动态视频、图片、音乐等形式来做教学课件，激发学生的兴趣。老师的语言魅力也可以为课堂加分。

其二，老师可以创新作业形式。在布置作业时，除了传统的选择填空题外，老师可以自主设计一些形式多样、新颖的作业，如书面绘画类、实践探索类、感想反思类、文案创作类等。这种开放式作业可以考察学生的动手能力，往往能引起学生的学习兴趣。老师要尽量避免布置可在线上直接获取答案的作业，防止学生不思考而直接抄袭，鼓励学生独立思考、大胆想象、求新求异，努力培养学生的个性化思维。

（二）多进行有效互动，营造个性化课堂氛围

隔屏上课与听课都是有距离感的。因此，在距离感中寻找存在感是网课制胜的妙招。让学生在网络课程中找到自己的价值与意义，进而获得成就感，是网课得以持续的关键。而这种存在感与价值感源于老师的教育细节。比如，线上教学时，老师无法看到学生的表情、神态，无法准确判断学情，就可以通过有效提问和课堂小任务促进互动，以此判断学生的听课状况和学习效果。当然，这些提问和任务不只是为了互动。老师要提前精心设计内容，帮助学生思考，促进学生的认识。此外，老师对学生的关心必不可少，可跟学生聊聊日常、分享新闻，帮助学生排解困境等。这样开诚布公地交流与互动，学生听得有兴趣，也就有了畅所欲言的兴致，更有利于课堂的开展。

（三）带着感情去讲课，提高学生专注度

学生总说喜欢有温度的老师。优秀的老师在课堂上充满对所教知识的热情、对学生的热爱，在线教学时也应如此。线上教学时，老师看不到学生，但也要带着感情去讲。因为学生隔着屏幕也能感觉到。笔者在线上教学期间一直很注重讲课时保持饱满的情绪，常用“你”而不是“你们”，为的是让学生更清晰地感受到老师的重视，仿佛老师是专门给他一个人讲课似的。这样可以有效消除学生学习的孤独感，提升学生上课的专心程度。

如今的网课就像股票市场一样，越是火爆时，老师越是需要冷静思考。只有理性对待，老师才能驾驭技术，而不是被技术驾驭。因此，老师应该时常对自己的教学进行反思，不断改进教学方式，提高教学效果。