建立民主型师生关系

孙艳秀

随着教育和社会的发展，师生关系问题已经引起人的重视，建立一种新型的师生关系已经是教育面临的一个重要课题，也是实施素质教育的必然要求。在学校教育中教师和学生是两个最基本的因素，决定着学生学习的优劣。

目前，学校在对待教育学生这个问题上，仍然存在比较专制的问题、压制、辱骂、体罚或变相体罚学生的事件屡见不鲜。由此带来了师生关系比较紧张，降低了教育教学的质量。究其原因，还是“师道尊严”封建思想在作怪。教师总是认为，自己是教师，闻道在先，哪方面都比学生强，学生就要无条件的服从自己。否则，就是大逆不道。但是，现在的学生多少独生子女，在家娇生惯养，得到老师粗暴批评，当前就受不了，容易产生与教师的抵触情绪。现在的师生关系亟待改善。

由于对师生关系的认识不同，教师在教育学生时，大致可分为三种不同的类型：第一种是专制型，教师非常严厉，一人说了算，学生必须服从;第二种是放任型，教师对学生管理过松，学生无拘无束，第三种是民主型，教师学生互相商量，善于听取学生的意见，师生表现出朋友式的关系，事实证明，前两种都不是理想的教育方式，都不利于学生主体性发挥。专制型是靠教师的威严压服学生，但常常是亚而不服的，至少口服心不服。放任型师由于对学生管理过于宽松，学生我行我素，容易导致林任自流。第三种民主型才是最理想的教育方式，它也是地立新型师生关系的目標。

民主型教育方式的突出特点是平等，是建立在师生方相尊重，彼此信任的基础上的，教师不但能让学生接受受教育，而且还能充分发挥学生的主体性，使学生走上自我构育的良性发展轨道。那么怎样才能建立新型的师生关系，实现民主型教有呢？

一、要转变教育观念

要用发展的眼光看待学生，宽容善待学生，允许学生犯错误，给学生改正错误的机会。树立以学生药中心的思想，要研究学生的思思、情感，寻找教育学生最佳的途径，建立与学生相互沟通的桥梁。要实现由“师道尊严”向师生民主平等转变，虚心倾听学生的意见，不断改进教育方法，促进学生自我发展。

二、要理解、尊重、信任学生

教师只有尊重信任学生，才能被学生尊重信任，随着年龄的增长，学生越来越渴望教师的理解与尊重。理解会拉近师生间的距离，使学生感到教师既可敬，又可亲，从而产生信任感，这也是学生自觉接受教育重要的心理基础。亲其师，才能信其道。对被教师误解的学生，教师要勇于向学生道歉，以赢得学生理解与尊重。

三、有事同学生商量

教师在对待学生事情上，要主动与学生商量，绝不可独断专行。班级的一切规章制度都要与班委会商量制定，得到全班通过才能实施。对通过的班规，师生都要认真遵守，教师不但不能例外，还要做学生的楷模。

四、教师要勇于向学生学习

对待知识特别是教师专业以外的知识，不定就高于学生，韩愈就说过“师不必贤于弟子。”连孔子那样的圣人都不能全知，何况我们一般的教师呢？ 教师要敢于承认不会，有些教师认为，承认不会，会降低教师的威信。其实承认不会，非但不会降低教师的威信，还会由于教师的坦率，拉近师生间的距离，学生对教师会更加敬重。另外，学生的有些好的精神、思想，还未被社会世俗所“感染”，也很值得教师学习。师生间相互学习是现代教育的一个特点， 既有利于建立新型师生关系，又可教学相长的境界。在教学中是否做到了平等、民主。课后应该反思、改进，检查自己在教学中有没有压制学生的学习欲望，有没有训斥伤害学生，平时应通过各种途径和学生扩大接触，增加了解，加深友谊，关心和爱护学生，只有这样，教师才能在今后的教学中得心应手，教师的一切教学手段都将化为学生求知的动力，才能真正达到“亲其师而信其道”的效果。

五、搞好课堂民主管理，充分发挥教师的主导作用

教学包括教师教和学生学两个方面，是教师和学生的双边活动，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教师作为教学活动的组织者，应采用民主型的主导方式，即在课堂的教学内容、要求、方法和步骤上，都要在充分考虑学生情况的基础上制定，并且在具体的操作过程中，要根据学生不断反馈的信息随时加以调整。

六、教师要重视心理健康品质的锻炼，加强师德修养，提高业务水平

一个受学生尊重，有感召力的优秀教师肯定有良好的人格鬼力。而人格鬼力一方面来源于对学生的理解、尊重。一方面来源于扎实的专业知识和高超的教学艺术，这就意味着一方面教师的教育思想更深刻，教育手段更成熟，情绪稳定，喜怒有常，言行与身份协调，这就要求教师须加强自身道德修养，加强心理素质的锻炼，以饱满的激情投入工作，以健康心态教书育人，营造一种民主、宽松、和谐的学习氛围。另外一方面教师有过硬的专业知识和对教学设计的独到见解，结合新课程改革在平时教学工作中探寻一条自己的教学风格，不断拓展自身的知识，提高自己的业务水平，是建立民主、和谐师生关系，营造和谐课堂气氛的基础。

总之，建立民主的师生关系，是素质教育的需要。教师如果能以民主平等的态度相待，有事和他们商讨，以理服人，循循善诱，使学生确实感到自己是活动中的主人，那么他们乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性。