浅谈小学教育教学管理方法

蔡佳彤

小学是学生真正开始成长、学习的起步，是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。在教育教学中，尊重学生自身意识，发挥学生的主体性，是新课改提出的要求。在素质教育的当下，老师要把“以学带教”贯彻到教育教学的核心思想中来，努力在教学中开发学生潜能，启迪学生智慧，从各方面注意培养学生的学习能力，自理能力，因人而异，因人施教，发挥学生个性，尊重学生的个性差异，注重培养学生兴趣，才能全面促进教育教学的发展，推动学校教育事业的进步。所以，作为小学教育教学的管理者，我们应从多方面完善教学环节、教学秩序，通过有效的管理促进教学发展。

一、新课程改革的目标

新课程改革的主要特征是具有时代性。首先，要求学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，弘扬爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;其次，树立正确的世界观、人生观、价值观;再次，初步形成创新意识、探索意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;最后，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，进而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“社会主义接班人”。

二、新课改背景下小学教育教学管理中的问题

（一）教师角色转变困难

在传统教学中，教师占有绝对的主体地位，一切以教师教为中心。但在新课改背景下，要求将学生作为教学主体，强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师则占据教育教学的指导地位。在角色转换过程中，教师心理落差较大，再加上专业水平有限，很难转变观念，无法在教学中发挥引导作用。

（二）传统教育影响过大

在传统教学活动中，教师是课堂教学的主导，学生缺乏独立思考的环境，学习较为被动。虽然新课改要求教师注重学生发展，发挥学生主观能动性，但传统教育影响较大，多重视学生成绩，以成绩作为评价标准，并未实现根本意义上的改革。

（三）教育教学管理系统封闭

由于传统教育观念的影响，各个学校之间的教育教学管理交流甚少。部分学校为了防止其他学校“偷师学艺”，长期处于“闭关自守”的状态，在教育教学中所遇到的实际问题，只能各自寻求解决途径。好的管理方式难以与外界“互通有无”，无法与先进的教育理念和方法衔接。长此以往，好的管理方式也会被时代抛弃。这种封闭的教育教学管理系统，导致教育发展失去原动力，发展步伐迟缓。

（四）管理主体非常单一，缺乏协调

如今，学校在进行管理的过程中，有时候并不能与学生家长进行深入的沟通，致使各方面的教育不能协调一致。在我国，小学生的年龄通常在6-12岁，学生的年龄小，人生观和价值观尚未完全形成，因而老师不仅要传授文化知识，让学生具备基本的读、写、算的能力，而且还应该使学生树立正确的是非观念，实现小学生的全面发展。

（五）师资力量薄弱

为全面推进新课改，落实学生“素质教育”与“身心健康”全面发展的要求。教师应具备多方面的能力与素质，不仅要有专业的教学能力，还要有一定的管理能力和沟通能力。

三、新课改背景下加强小学教育教学管理的策略

（一）积极转变教育教学观念

在新课改不断深入的今天，老师教学再也不能像过去一样，满堂灌输，一味地给学生灌输知识，把学生当成学习的机器，接受知识的容器，完全忽视学生的接受能力和学习兴趣，忽视了学生的主体存在性。

（二）加强师资建设

在小学教学管理中，教师扮演着重要的引导与管理角色，关系着学生素质的提升与能力的提高。因此，要根据新课改要求，加强师资力量，提高教师的综合素质。为此，学校应就现有的师资根据年龄结构、学历结构、学科结构的差异性进行分类，由经验丰富的教师指导经验尚浅的教师进行课堂实战讲解，由知识结构新的教师带动知识结构老的教师进行“再学习”，打造骨干精英教师团队。

（三）教育教学管理要具有开放性

学校要从传统教学管理中走出来，打破封闭式管理局面，建立开放性的教育教学管理体制，借鉴先进的教学管理理念，促进自身的快速发展。我们可定期组织教育教学交流座谈会，针对所遇到的问题和困难进行探讨，交流彼此的经验和体会。将学生与家长融入教学管理中来，听取家长、学生的客观建议。此外，还应加强学校与社会的联系，对于社会评价要认真对待，改进自己的不足，发扬自身的优势，提高教学管理水平和教学质量。

（四）努力打造和谐校园

打造和谐校园有利于教学的健康、和谐发展。我认为，和谐校园大致可分为两种，一种是客观存在的建筑环境氛围，一种是主观意识下的校园精神氛围。因此，在打造和谐校园时，也应该从两方面入手：第一，在建筑环境上，要保持建筑环境整齐、有序、合理、规范;第二，在校园精神上，要打造符合学生学习成长的和谐校园文化。即培养师生良好的精神面貌和行为习惯，让学生能够体验校园生活的快乐，教师也能够感受职业的幸福感与成就感。

（五）建立健全学校教育教学的管理制度

教育教学管理制度要符合学校、学生、老师的工作、学习和发展需要。首先，加强教学管理，保证学校正常的教学秩序。将教学计划、教学质量、教学运行与评价以及学科、课程、学风、老师队伍建设纳入管理制度;其次，注重教育教学管理的前瞻性，根据学校的实际发展地运用中不断修订，制定更加适应学生发展的管理内容;第三，要针对一些容易出现问题的环节，建立健全科学合理、切实可行的附加管理制度。第四，针对一些容易出现问题的环节，要建立健全科学合理、切實可行的附加管理制度。在新课改背景下，小学教育教学管理要与时俱进，不断创新，突破障碍，采取科学、合理的教育教学策略，切实提高小学教育水平，促进学生的全面发展。

大家都知道成功的管理，不仅仅只有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。因此，在小学教育管理中，我们不仅要完善科学文化教育，也要完善思想道德教育，与此同时，还应该坚持与时俱进的管理方针，在工作中及时总结经验，发现问题，从而使教育教学管理工作更加具有实效性，保证学校、学生的全面有力的发展。