刍议小学美术课堂学生个性培养

李国章

【关键词】小学美术;个性培养;教学策略

一、小学美术教学中学生个性培养的重要意义

在小学美术知识的教学过程中，教师要让学生通过观察美术作品感知其中所蕴含的美，这样能够有效地提升学生的个性学习能力。美术作品中所包含的一些绘画、雕塑作品等学习内容，能够让学生接触到更多的艺术作品，让学生的鉴赏学习能力得到有效的提升，帮助学生在生活中发现美，在绘画中提升个性绘画能力。这样，学生既能够在基础知识学习的过程中扎实自己的美术功底，同时还能在教师的带领之下塑造自己阳光、活泼的生活态度，在生活中也能够进行绘画。

二、小学美术教学的现状

针对小学美术知识的教学，由于受到应试教育的影响，很多学校往往过于注重学生考试科目的教育，而忽视了学生的综合发展能力，对于美术知识的教学也不够重视，导致美术课堂教学的作用不能得到有效发挥，学生在课堂上的学习效果得不到明显的提升，甚至有的学生在小学毕业的时候仍然不能创作出一副属于自己的完整作品。教师除了受到应试教育观念的影响之外，还受到传统教学模式的影响，在传统的教学过程中，教师大多都是在课堂上进行灌输式的教学，让学生按照教师的想法按部就班地进行学习，忽视了学生个性的发展。其实在小学美术知识的教学过程中，教师只要让学生掌握相关的绘画技巧，就能让学生自己进行美术作品的创作，否则容易导致学生只能够按照教师的讲解进行知识的学习，学生在创作美术作品的时候依然无法得到有效的提高。这就需要教师在教学的过程中不断地进行反思，要激发学生在课堂上学习美术知识的兴趣，然后激发学生学习美术作品的个性。

三、小学美术教学学生个性培养的策略

（一）尊重学生的学习兴趣，制定个性化的教学目标

小学美术教师在对学生制定教学目标的时候要根据学生的具体特点，为学生制定弹性化的学习目标。针对全班的学生，教师可以设计三个层次的目标，即普通型学习目标、提高性学习目标以及发展性学习目标。这三个学习目标之间层层递进，能够满足不同层次学生的发展需求，同时学生的绘画学习能力也能够在教师的带领下得到有效的提高。当学生完成了教师所制定的基础学习目标之后，教师可以带领学生进行拓展性的美术学习，让学生发现生活中的美，进而把生活中的元素引入课堂上进行美术知识的学习。例如：教师在带领学生学习美术课堂“鞋的联想”时，可以让学生充分展开自己的想象力，通过鞋能够想到什么，并且进行自己的表达。然后结合课堂学习的目标，让学生凭借自己的想象力进行相关美术作品的制作。

（二）确定个性教学内容，全面展开美术教学

小学美术教师要想在课堂上培养学生的学习兴趣，让学生的个性得到充分的张扬，就必须坚持学生在学习过程中的主体地位，充分发展学生的学习兴趣。对于教学内容的多样化，教师要始终坚持让学生进行动手实践，以及进行美术作品的展示与欣赏，最终发展学生的个性美术知识。

一方面，教师可以在美术课堂上让学生进行手工作品的制作。利用生活中的废旧塑料袋或者饮料瓶制作成相关的手工饰品，这样学生的动手实践学习能力就能够得到有效的提高。另一方面，学生在制作的过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，让更多的美的元素融入自己的作品中。例如：教师可以为学生组织手工大赛这样的活动，让学生在活动中充分展示自己的个性和素养，学校可以为学生准备参赛的作品，比如油画、水墨粉以及美术剪纸等相关美术材料，让学生制作成精美的美术作品。对于班级中不同学生的美术作品，教师可以挑选出优秀的在学校进行展示，由教师和学生共同对他们进行投票，最终将票数最高的进行校园展示交流学习，这样的教学方式能更好地激发学生的学习主动性。

（三）借助现代信息教学，活跃课堂教学氛围

在传统的小学美术教学过程中，教师课堂上的教学大多缺乏活力，而且教学过程比较机械化，导致学生学习美术知识的积极性得不到有效提高。随着素质教育的不断提高，美术教学课程变得开放、多元，由原来的被动学习转变为主动的学习，教师在课堂上也要及时跟上时代的步伐，用多媒体教学设备对学生展开知识的教学，可以借助幻灯片对学生进行直观图片的讲解，吸引学生的注意力。这样学生能够全身心地投入自己的精力进行美术知识的学习，进而让自己个性化地绘制相关的美术作品。例如：教师在带领学生学习关于花瓶的美术知识时，可以先让学生通过多媒体设备搜集相关的花瓶图片，然后在课堂上通过幻灯片为学生进行放映，这样学生就能够把抽象的花瓶变成直观形象的具体图片，进而冲击自己的视觉。这样的教学方式不仅能够拓展学生学习美术知识，还能够开阔学生的视野，激发学生对美术知识学习的兴趣，课堂上的教学氛围也能够得到有效的活跃。

（四）鼓励学生积极创造，提高学生的创造力

当小学生对学习美术知识产生学习兴趣之后，他们的思维便能活跃起来，进而创造性地进行美术知识的学习。由于小学阶段的学生在学习的过程中比较活泼好动，他们的性格也比较天真，对课堂上所学习的新鲜事物都充满了好奇感，因此在美术知识的教学过程中，教师还要为学生创造童话学习的色彩，让学生能充分表达自己的观点。教师也要多站在学生的角度上进行问题的思考，多给学生适当的鼓励和肯定，这样才能更好地增加学生学习美术知识的自信心，促进学生主动学习，发挥学生的创造学习能力。

（五）培养学生健全的人格，培养学生自身的个性

在小学美术知识的教学过程中，教师要注重培养学生健全的人格品质。小学生往往被自己的父母寄予过多的期望，这样的期望超过孩子本身的能力，会对孩子的心理发展造成一定影响，严重的甚至会影响孩子的身心健康发展，让孩子产生压抑的学习情绪。因此，教师在课堂上对学生进行教学时，除了要给学生讲解最基础的美术知识技能和技巧，还需要在情感态度价值观方面对学生进行恰当的引导，这样不仅对于孩子的学习品质有一定的影响和帮助，还能帮助学生形成健全的人格品质，从而让他们的个性得到更好的发展。

（六）注重课堂评价方式，以全面正向为突破

当学生在绘制完相关美术作品时，教师要结合学生的作品进行适当的评价。恰当的评价能够激发和影响学生在后续学习中的表现。如果教师对学生的作品评价，都是采用负面的评价语，将会扼殺学生对美术作品学习的兴趣，换来的只是他们在未来的学习中垂头丧气，敷衍了事美术教师的教学。但是如果教师对学生采取鼓励、积极的正面评价，则会激发学生进行美术作品的创作动力，让学生的个性在绘制作品的过程中得到更好的彰显。学生只有在教师不断的激励下，才能在持久、稳定的绘画活动中提高自己的美术创作技术，使个性得到充分的彰显。比如：在美术作品“这个地方有点怪”的绘画中，有的学生给大象安上了翅膀，有的学生让企鹅学会骑自行车，这样的美术作品虽然对于我们成年人来说有些滑稽，但是美术教师不能一棍子打死学生的美术创作，而是要对学生进行大胆的鼓励，表扬他们的想象力，这样学生才能在教师的正面评价过程中更好地进行美术作品的发挥创作。

四、结语

教师在对学生教学的过程中要注重为学生构建美的桥梁，让学生在掌握基本绘画技巧的同时进行美术作品的创作。这样才能让美走进学生的心灵，让学生在美术创作中更好地张扬自己的个性。