基于校企双元合作的高职物流管理专业立体化教材建设——以《采购管理与库存控制》为例

鲁楠 刘明鑫 辽宁经济职业技术学院

一、立体化教材建设的背景

（一）立体化教材是课堂革命的重要载体

立体化教材是教材在信息化环境下的一种新形态；它通过信息化的手段将教学内容立体展现出来。其外在表现为主教材、教学平台、微课、动画、多媒体等；内在表现为教案、题库、案例、课程标准等。同时通过信息手段搜集学生各种数据，反馈学生学习动态。立体化教材建设是课堂革命的重要载体。

（二）“三教”改革是提升教学质量之本

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，课程改革要改革课程模式和技术，融合教、学、做为一体，以培养职业院校学生的创新精神和实践能力为重点，在课程的“基础性”“专业性”与学生的“潜力开发”之间建立纽带，形成完整的新课程体系，从而造就全面发展的新型职业人才。

（三）《采购管理与库存控制》教材是校企合作“价值链”的核心

随着互联网和电子商务高速的发展，采购管理与库存控制作为现代化企业管理中的重要一环和价值供应链上的核心之一，发挥的作用越发重要。管理信息系统、ERP、供应链管理理论、集中采购形式、第三方采购等的发展对采购与库存工作产生了非常大的影响，因此有效的采购管理与库存控制对于企业取得价格、质量、品种、服务和时间这五个方面的竞争优势都具有极大的作用。

二、《采购管理与库存控制》立体化建设内容

（一）服务教学实际，解决教学问题

1.解决“职业能力本位”问题，课程内容基于工作流程设计

核心理念是做中教、做中学。深入企业调研，由企业专家做指导，通过分析岗位能力，形成专业能力，挖掘采购管理与库存控制的主要技能点，归类实训技能点，按项目组织专业能力，按任务完成实训技能点；以任务描述为驱动，设计实践技能训练，并基于工作过程将实训项目灵活整合。同时，能力本位是实现职业教育教材活页化、手册化的重要理念支撑，为今后教材进一步改革奠定基础。

2.解决“学习成果导向”问题，实行以学生为中心的教学理念

设计以学生为中心的课堂教学，自主学习、探究式、个性化指导、让学生有选择；课程教学内容模块化，实行互补型的教师团队授课；基于现代教育技术和手段开展翻转课堂和案例教学；建立多维的考核机制，实行课程考试的过程化和终结化考试等。

3.解决“教学资源固化”问题，配套相应的数字化学习资源

详细解析、拓展案例和微课、图像、仿真等通过二维码与信息化教学资源链接等，满足教材功能转变和作用升级的需求。

4.解决“教材结构设计”问题，弱化“教学材料”的特征

强化“学习资料”的功能，通过教材引领，构建深度学习管理体系。为活页式教材改革奠定基础。

5.解决“课程思政教育”问题，有目的性选择案例、实训等资源

通过“工匠精神”“物流新业态”等国家战略，激发爱国情怀。结合课程培养目标，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观；培养安全规范操作意识、团队合作精神、创新精神和精益求精的工匠精神，忠于职守、诚实守信、廉洁自律、风险防范意识，形成良好的综合职业素养。

（二）创新教材新体系，建设立体化新教材

1.体现工学结合，是价值供应链起点

本教材在选材方面，充分体现了专业要求，在分析生产需求，掌握采购需求规律的基础上，达到库存控制的目的，做到了二者之间的有机结合。“重基础、强实践”一直是物流类专业教学的基本原则。因此，将实训教学改革作为人才培养模式改革的切入点，及推动教学理念、教学体系、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面的改革与创新是本教材编写的初衷。本教材中，从案例的设计到技能点的考核，体现了这一理念，也因此得到了使用单位的认同。

2.确定项目设计模式，实现从任务到项目的转换

项目设计模式中体现整体项目设计、体现项目活动设计、体现学习要素分析、体现项目教学过程设计。项目的选取与课程目标的定位相适应，项目之间形成一定的逻辑关系，项目能激发学生的学习兴趣。合理设计项目与工作任务的匹配模式，实现从任务到项目的转换。

3.涵盖课程标准，对接行业、职业标准

教材涵盖课程标准规定内容、覆盖课程标准所有知识点和岗位技能点。参照采购员职业标准选取课程内容，对应采购流程、采购方式、采购谈判、采购合同、库存控制、市场分析等内容。

4.校企合作编写教材，实现“1+X”证书培养

本着全面引企业开发的课程体系理念，置换传统的课程模块，按照企业对应岗位上的人才需求，按照岗位培养企业需求的人才。融入行业企业标准，实现教学目标与职业能力高效对接。依托编写团队的行业、企业专家，修订完善教材内容对岗位的适应性，将行业、企业标准融入教材内容中，让教材内容与职业岗位、物流管理“1+X”职业证书有效衔接。

5.线上线下混合式教改，打造数字化立体教材

采购职业本身需要大数据商务分析，采购管理与库存控制的特点适合进行数字化资源建设。教材已开发线上线下混合式教学资源，为配合开展混合式教学，教材共开发19 个知识点的MG 动画，目前在教材中以二维码的方式共享。同时开发与教材配套的、适合学生网上学习的教学资源库，如教学课件、行业标准、企业岗位职责与标准、案例视频、图片库、试题库、行业网站链接等动态、共享的课程教材资源库。

三、基于立体化教材理想课堂的展望

立体化教材实现了由单一知识载体到多维资源的转变，教师有自己的资源库进行定制化的备课，学生依托强大的学习系统进行线上线下学习，同时，校企联动共建，有助于教学内容对接职业标准，教学模式悄然发生改变。

未来希望数字教育资源共建共享平台，服务课程开发、教学设计、教学实施与教学评价，让优质的教学资源走进课堂，实现立体化教材开发的常态化。