新时代下高职教师队伍建设与人才培养模式的有效对接

潘胜娇 杨楠 辽宁生态工程职业学院

我国在2014年举办的全国职教会议上对建设优秀教师队伍做了深刻讨论，并对我国职业院校未来的发展做出了完整规划，后来在党的十九大会议上，以产教融合、校企合作为战略规划了职业院校的发展蓝图，由此也极大地推动了高职院校的发展进程，并真正将人才培养模式和高职教师队伍建设的对接提上了日程。当前我国的教育环境正在经历深刻变革，高职院校在这样的背景下西要仔细研究政策，积极探寻教师队伍建设和人才培养模式的对接策略，以此才能满足我国在新时期对高职院校人才培养提出的要求，进而促进自身的良好发展。

一、教师队伍建设与人才培养模式对接的框架分析

随着社会的不断发展，当前对人才的要求越来越高、越来越多元，但这一点和教师发展之间却存在着明显的矛盾。对高职院校而言，教师和学生是主要的构成元素，而且教师对学生有着非常直接的影响，因此作为高职院校的教师，其不仅要能将知识和技能高效传授给学生，同时也要积极发挥自身的影响作用，做到在传授知识和技能的同时帮助学生养成正确的三观和良好的道德品质，真正实现以德施教[1]。从社会主义核心价值观的角度来看，良好的道德品质是一个人在社会立足的必要条件，同时也是实现和践行社会主义核心价值观的必要条件，由此也引出了当前高职教师队伍建设与人才培养模式对接的大体框架，那就是教师首先具备高尚的道德情操和正确的三观，因此高职院校在培养人才之前首先要以此为标准对教师进行培养，让教师能够真正回到教书育人的本真，享受工作过程。

二、教师队伍建设和人才培养模式的对接策略

（一）建设四有教师队伍

相较于文化素质，教师的道德素质要更加重要，不仅体现了教师的人格特征，更是其能够从事教师这份工作的关键之处。对高职院校教师而言，其和普通教师具有一定差别，高职院校教师除了要讲解理论知识，同时还要具有一定的实践能力，并能够带领学生进行实践，从而帮助学生将知识内化，这样学生才能成长为一名兼具理论知识和实践能力的人才。而前文也提到培养高职教师队伍需要各位重视道德品质和三观，另外也要不断提升高职教师的社会地位，消除人们对职业教育的刻板印象，最终实现的一体化的职业教育和普通教育。这就要求在建设高职教师队伍过程中需同时从思想信念、道德的情操、学识、仁爱之心等角度入手，以此培养新时代的“四有”教师，最终形成高素质的高职教师队伍[2]。

（二）建设双师型教师队伍

对高职院校而言，培养双师型教师是一直以来都十分提倡的，但这一点当前还存在很多弊端，大部分高职院校教师都难以满足双师型教师的要求。究其原因，我国在教师培养上的时间投入严重不足，而且大部分教师都缺乏自我提升的动力，这要求高职院校应进一步提高教师的招聘要求，同时根据自身教师队伍的十实际情况完善校内教师培养机制，通过政策鼓励校内教师积极参加职业资格考试和技术职称考试，而且要积极开发信息资源，鼓励教师优化课程，最终才能真正实现双师型教师的培养。我国教育部对此十分重视，而且早已针对双师型教师发布了《职业学校校企合作促进办法》，意图通过校企合作的方式提升教师的职业水平，并为培养双师型教师提供保障。各高职院校对此要提高重视，将培养双师型教师纳入工作计划当中，进而促进教师队伍的高效建设。

（三）建设校内实践教学基地

开展校企合作不仅是为了培养双师型教师，同时也为了向学生提供实践的机会，比如可让学生在学校先完成理论知识的学习，然后再到企业中对理论进行实践，通过实践加深对理论知识的理解和掌握，最终有效提升学生的综合能力。这种形式还能让学生提前了解其将要从事的岗位，以及相关企业对人才的要求，这样学生还能有针对性地进行自我提升。除了和企业合作，高职院校也要在校内建设一个实践教学基地，一些对实践要求较高的专业，在理论教学同时可通过实践教学基地进行实践能力的培养，以此帮助学生在进入企业实践之前先行了解所学专业，同时还能解决很多在理论教学时遇到的各种问题，进而真正做到理论和实践并行。另外在信息时代，高职院校在建设实践教学基地时应从智能化的角度入手，除了要完善各种硬件设施，同时还要加强对信息手段的利用，比如可利用大数据手段分析当前学生所学专业的走向，并以此整理出一条清晰且明确的人才培养计划[3]。为了促进实践教学基地的可持续发展，应将其和地区产业进行结合，这样还能令实践教学基地更句综合性欲创新性，最终实现教学水平持续性提升。

（四）有机结合教与学

结合前文的分析可知，建设教师队伍和人才培养可以同步进行，教师在教学的同时也是以此自我提升，而且教师可以和学生共同研究教学内容，从而实现教师教学和学生学习的有机结合。为了使教师和学生的连接更加紧密，可以结合专业实际情况搭建网络教学平台，并将网络教学平台和传统教学平台进行结合，从而使教师和学生无论在线上还是线下都能随时讨论。另外还要充分考虑不同学生的个性化需求，并通过线上或者线下教学为学生提供有针对性地指导，以此进一步提升人才培养效果。

三、结束语

综上所述，作为技术型人才的摇篮，高职院校一定要积极开展新时代的教师培养，创建高水平的教师队伍，同时实现其和人才培养的有效对接。本文对此作了简要分析，以期可为相关院校提供一些参考，进而促进我国高职教育的良好发展。