浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养

张卓 颜苏林

摘要：随着时代的快速发展，学校不再仅仅只是对于学生的学习能力做出明确要求，更多的则是对于学生各方面能力的考核和认证。学生在校学习的过程中，需要提升自我修养，增强道德品质，提升智力水平，锻炼身体素质，强化审美观念，树立劳动意识。学校之所以对学生提出各方面要求，实质上是为学生以后的社会适应能力做准备。本文主要从高职角度讨论了在体育课程教学过程中培养学生社会适应能力的重要性和基本途径。

关键词：高职教学;体育教学;社会适应能力

从针对高职学生体育教学的角度，研究教学过程中学生社会适应能力的培养，需要从高职学生的具体生理、心理情况，社会适应能力的具体内容等方面进行讨论。首先，就高职学生具体的生理、心理情况这一条件而言，高职学生在生理上与一般高中学生并无差别，生理发育已经进入了高速阶段，需要通过体育锻炼以促进身体的正常发育。然而，高职学生的心理情况却与普通高中学生的心理情况有较大差异，由于高职学生所面对的高职这个群体已经偏向于社会化，从而也导致了其这一群体所接触的整个环境也已开始临近社会化。其次，社会适应能力的具体内容，是决定高职体育课程教学中如何培养学生这方面能力的基础，教师需要根据社会适应能力的具体内容来确定课程内容和授课方式。

1.高职体育教学对学生社会适应能力培养的重要性

高职体育教学对于学生各方面社会能力的培养是必不可少的。前文提到，体育课程教学具有其学科特殊性，所以学校务必应当重视体育教学对于学生社会适应能力培养的重要作用。不论是从高职学生的普遍性格特点还是这一学生群体的社会性定位而言，从体育教学角度对学生进行社会适应能力培养都是具有重要意义的。首先，体育教学有利于让学生形成强健的身体素质。身体素质是开展一切社会活动的基础，体育课程的初衷就是让学生获得健康的身体，就如同俗语所言“身体才是革命的本钱”，如果没有强健的身体，又何谈适应纷繁复杂的社会呢？其次，体育教学的教学形式有利于培养学生之间的团结协作能力并让学生形成乐观向上的生活态度。体育教学的主要展开形式都是在室外授课，相比于教室内，课堂形式更加多样化、活跃化，这样的课堂氛围，有助于增加学生之间的课堂交流和相互协作的机会，教师针对性的对学生社会适应能力进行培养，就能够很顺利的获得相应的课堂效果。

2.高职体育教学对学生社会适应能力培养的途径探索

2.1开创创新型高职体育课堂，培养多样化的社会适应能力

从笔者多年的体育课程教学经验来看，体育课程的创新相较于其他课堂类科目的教学创新难度更大，方向更复杂。在其他学科教师看来，体育课程无非就是让学生们跑跑步，做做身体运动，之后就是让学生自由活动等内容，但是实际上并不是这样。体育课程若是想创新需要结合高职学生班级的整体体质情况，高职学校的体育基础设施建设情况以及体育教师的个人素质情况综合考虑。针对一些体育基础设施较为欠缺，体育运动项目不完备的高职院校，就需要教师发挥自身的主观能动性，为学生尽可能多的寻求体育课程的实用性，以培养学生的社会适应能力。教师可以根据班级同学的整体体质情况，为班级的每一位学生制定不同的体育运动计划和社会适应能力的培养计划，让学生能有一个较好的平台去主动养成社会适应能力。例如，针对学生提升处事能力这一社会适应能力，教师就可以在课堂中开展相应的锻炼该能力的活动，比如像“接力跑”“三足跑”“小型篮球赛”等体育活动项目，这样既有利于学生形成强健的体魄也有利于学生在体育活动中认清自己，提升自身与同学之间的协作能力和处事能力。

2.2兼顾学生心理健康发展，夯实社会适应能力培养基础

学生的个人心理健康发展是夯实学生自身社会适应能力的重要基础。高职院校主要是为那些中考时没能考到理想成绩，但是又还是想要进一步接受教育，进一步深造的学生所提供的一种院校。这一部分学生的心灵是承受过一次打击的，会有部分学生出现厌学情绪，当然占大部分学生都还是有端正的学习态度的。其次，这一年龄阶段的学生还仍旧处于青春期，还是存在逆反心理、自卑心理。就这两方面情况而言，都对于学生社会适应能力的培养具有一定的阻碍。因此，教师务必要兼顾学生的心理健康发展，只有让学生的心理稳固之后，学生才会从思想上向正面发展，从而影响其自身的社会适应能力培养。例如，体育教师需要在授课过程中实时关注班级学生的心理动向，发现有部分学生的心理情况出现问题需要及时进行心理开导，以确保班级每一位学生的心理都趋向于健康发展。

2.3开展特色型课堂实施活动，在活动中引入社会适应能力

课堂实施活动的质量高低是培养学生社会适应能力的直接影响因素。教师在进行课堂实施活动的准备过程中，需要综合考虑班级学生的具体情况和自身的教學目标，在完成自身的教学目标的基础上提升课堂实施效果和质量，扩充针对学生社会适应能力培养的体育活动和内容。学生只有真正在活动中体验过了之后，才会对相应的社会适应能力有一定的概念和认识。因此，教师在授课过程中，必须保证班级的每一位学生都投入并参加了体育活动，这样才有可能达成预期课堂效果。例如，教师可以在恰当的时间，联合两到三个班级之间一起举行一场“篮球友谊赛”，但是要让各班级内部自己分工，确定自己的工作，需要确保到班级每一位同学都有自己的本职工作，比赛完了之后再在班级内部开一次班会，每位同学做自己的工作汇报。这样在整个体育活动中，教师通过“篮球友谊赛”就让学生们体会到了社会适应能力中的竞争能力、团结协作能力、组织统筹能力、工作完成能力和汇报能力等，总体而言是一个“一举多得”的活动。

3.小结

体育教学不同于其他的学术性科目，这一科目的授课方式和教学任务都有其特殊性，教师在探索从体育教学的方面对学生社会适应能力的培养，是需要根据体育教学的具体教学目标和授课方式进行衡量和确定的。本文简要研究了高职体育教学对学生社会适应能力培养的重要性，重点研究了其具体途径，希望能够为其他高职体育教师在授课过程中提供佐辅。

参考文献

[1]杨军，于宽.高职体育教学中关于学生社会适应能力的有效培养[J].高教学刊，2019（10）：176-178.

[2]李远超.高职体育教学对学生社会适应能力培养的方式探析[J].中国新通信，2019，21（07）：198.