摭谈小学数学课堂教学改进策略

李彩弟

摘 要：教学措施改革无止境，随时代发展学生能力的水平变化而变化，要用发展的眼光看问题，因此我们教师要不断的学习不断的反思，不断的交流、整合、调整，才能使学生学习效果得到更好地提高，学生能力得到更好的发展，也才能使得新课程的实施能够获得真正意义上的成功。

关键词：小学;数学教学;改进策略

小学数学对于学生理性思维的培养与发散思维的塑造有着不可替代的作用。小学数学教师要结合现代教学理念和思路，对传统课堂教学策略进行细节上的完善与改进，促进学生思维能力的大幅提升，为学生提供更加生动、活泼且精彩的课堂教学，使学生的数学核心素养得到更好的提升，为学生的成长和成才打下更加坚实的基础。在此基础上引导学生自主探究与合作交流，并建立科学的评价体系，让每一名同学都能够树立起学习的信心，从而使课堂教学更加高效。

一、营造“竞争”情境，激趣乐学

根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出36，誰算出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。

二、优化数学课堂教学结构

数学教师要注意克服程式化思维为了抓好课堂教学，很多时候数学老师不得不遵循数学这门学科的教导方式，并坚定要求学生要严格执行。这种授课方式容易给学生死气沉沉、一尘不变、毫无生气的感觉，而数学老师也自觉没有错，但是如果在教学中一味要求学生遵守固定的学习模式、生活方式、待人处事之道，这样很容易造成误解误读，影响正常的班级管理活动，甚至对学生的学习和生活产生消极影响。因此，数学教师首先需要改变的是数学教学思维，不应与数学课的教学过程做同等对待，而是要结合当前小学生普遍通用的管理办法，体现学校管理的人本立场，维护学生的尊严，推动其健康成长。如在学习《认识更大的数》时，教师可以让学生对于大数的读写先进行预习，然后让学生在课堂上展示自己的发现与收获。在展示时有的同学对于一个大数进行了分级，这样就可以很简单的读出这个大数，如58003064，先把它分成5800，3064再读，每一级的读法和万以内数的读法相同，教师表扬了这位同学的展示。有的同学提出我发现大数就是在原来学习数的基础上的扩充，这里的数位、计数单位和原来相同，只是多了数级，从右向左每四位为一级，这样就可以轻松地读出这个大数。还有的同学提出在每一级读法时，末尾有0都不读，中间的0需读出来，但连在一起时只读一个，如30020500分级后读作三千零二万零五百。通过学生的展示已经将大数的读法有了全面的认识，教师在此基础上将数位顺序进行整理，就可以实现由万以内数的读法到大数的读法的知识迁移。

三、以小组合作为主要学习方式

有效地小组合作必须表现在三个方面：一是学生有主动参与的热情;二是小组成员中共同参与、共同发展、参与面广;三是合作效果的延展性明显。学生能从合作中学会学习、养成习惯、提升思维等这才有利于提高数学课堂教学的有效性。如教《应用题的练习》（四年级）时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，得到了听课老师和家长的一致好评。

四、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈

所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚;不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平;而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

总之，在小学数学课堂教学中改进教学的方法，让学生有更大的热情投入到学习与探究中，可以使学习的氛围更加浓厚，也可以达到教学相长的目的。改进教学方法首先需要改变教师的教学观念，落实“以生为本”的思想，让教学在师生互动、生生互动和良好的评价体系中得到大踏步的发展。