初中语文教学与各学科的纵向联系

金乐霞

摘 要：软化学科界限，进行“综合性学习”，全面提高整体素质是新课标的要求。在语文教学中，学生文学才能的构成因素既有词汇的丰富，写作知识的积累，敏锐的观察能力和创造性的想象能力等横向因素，又有与语文科有关的其它各学科的影响这个纵向因素。加强各学科之间的联系和协作事关重大。

关键词：语文教学;文学才能;各学科;纵向联系

教育学原理告诉我们，学生各种才能的构成，都不是一种因素。教师要想很好地培养学生某方面的才能。应当研究某方面才能的构成因素，对学生进行科学的有效的指导。在语文教学中，学生文学才能的构成因素既有词汇的丰富，写作知识的积累，敏锐的观察能力和创造性的想象能力等横向因素，又有与语文科有关的其它各学科的影响这个纵向因素。现在人们已经普遍认识到语文课是基础课中的基础课，语文学好了，就掌握了其它各科知识宝库的金钥匙，但往往忽视了其它学科对语文教学的巨大的反作用力，本文仅就其它各科教学对培养学生文学才能的影响谈一些个人粗浅的看法，以期引起大家的重视，加强各学科间的相互联系和协作。

一、社会思政对语文教学的影响

“文以载道”、“文道结合”、“文如其人”、“诗言志”这些，是说社会思政与语文的关系，“文史不分家”，说的是历史与语文的关系。思政课与社会课对语文的重要性本来大家都有一致的认识，用不着讨论，只是因為历史课在中考时是开卷考，所以人们对社会的重视只是口头上说说而已，大部分农村中学在行动上并没有落实。

被人们一般认为与语文课联系并不十分紧密的地理知识，同样给语文教学以巨大的影响。“会当凌绝顶，一览众山小。”一个小小的地球仪，把学生引向了无比广阔的世界。青藏高原的皑皑白雪，万里长江的滚滚波涛，培养了学生对祖国山河的无比热爱;埃及的金字塔，意大利的水城威尼斯，引起了学生对异国奇景的遐思。只有既知中国，又知外国，才能开阔学生胸襟，扩大学生视野。胸怀祖国，放眼世界，这正是学好语文最重要的思想素质之一。

二、音乐、体育、美术对语文教学的影响

“诗中有画，画中有诗”、“诗情画意”，图画与语文的关系，自古已有定论。“长歌当哭“欢歌笑语”，感情激愤，欲忍不能，说在嘴上为话，写在纸上为文，吟唱出来即为歌。所以散文的语言精炼化即为诗，诗的语言再突出一下音韵美，就成为可以吟唱的歌词。江南水乡的民歌曲调活泼明快，酷似水中的涟漪;塞外草原的民歌曲调高远豪迈，又多象奔驰的骏马。这是音乐与语文的关系。就是体育，也为学生文学才能的发展提供了多方面的因素。这种因素，不仅有一般意义上的为新课标所规定的体育课教学的意义和任务，即健康的体质为学生提供了在求知路上长期跋涉所需要的身体条件，而且在于多样的运动，激烈的比赛，动心的成功，常常成为学生文学才华的启蒙的钥匙。

举重运动员强健的肌肉，是健康美与毅力美的和谐统一;体操运动员精湛的表演，是线条美与技巧美的有机结合，由此培养了学生进行文学创新所必备的审美观点。亚洲“飞人”刘翔在奥运会上获得金牌，坐在电视机旁的十来岁的小学生也激动得热泪盈眶，一种强烈的爱国主义激情在青少年心中油然而生。运动场上的激烈竞争，又培养了学生坚韧不拔、顽强拼搏、力求上进的精神。

三、数学、自然科学对语文教学的影响

学科的不同仅仅是知识的分界，而在研究学问上有许多跨学科的共同特点和规律，互相影响，互相促进，使学生在不同学科的学习中形成了比较完整和丰富的学法体系。数理自然中精确的数字计算，严密的求证推理，培养了学生认真细心，一丝不苟，严谨治学的作风。提高了学生抽象概括能力和逻辑思维能力。这些对文学素养的提高是大有裨益的。大批科学幻想小说的出现正是自然科学知识在文学领域内巧妙运用的结果。一些优秀的文学作品和论著中逻辑严密的论述，富有哲理的警句，以及对于事物的深刻的描述和分析，也从一个侧面反映了广博的知识是构成文学功底的重要因素。郭老有句名言，科学就是异想天开加上实事求是。探索科学所需要的这两种精神对文学来说也同样重要的，从这个意义上说，抽象思维与形象思维，现实主义与浪漫主义有着不解之缘。自然科学和社会科学的密切结合，往往使文学才华得以充分发挥，结出丰硕之果。

四、信息技术对语文教学的影响

信息技术的现代化，为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂;只要一开机，就可以“上课”——进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动。

信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“语文课堂”，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的;同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人，可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师”，具有了“学生”与“教师”双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。视野的扩大，又为文学才能的提高打下了坚实的基础。

软化学科界限，进行“综合性学习”，全面提高整体素质是新课标的要求。信息技术与语文教育的一体化，以多媒体信息技术为“中介工具”，通过引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的“综合性学习”，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。从以上可以看出，各学科教学都会给语文教学以相当大的影响，因此加强各学科之间的联系与协作就事关重大。