核心素养在小学语文教学中培养的手段

杨文娟

摘 要：核心素养的培养是新课程改革提出的必要教育任务，成为了教师思考语文课堂教学改革的主要内容。小学语文教师分析出核心素养主要包括语言、审美、思维等能力，积极对课程教学做出调整，创设出生活化、素质化的课堂模式，以强化学生的语文素养，推动着素质教育教学的发展。

关键词：核心素养;小学语文;培养手段;实施策略

语文是一门较为基础的学科，作为一门语言学科，对学生语言能力的培养有着重要的意义，其中各项内容都涉及到语言的内容，在阅读中要求学生抒发情感，在写作中要求学生表达内心世界。近年来，语文教师越来越关注学生学科核心素养的提升，将其作为课堂教学的目标，让学生掌握到教材所讲授的知识内容，深刻感受到语文学科的文化魅力，拥有着对事物的分析能力和判断能力，可以通过活动形成良好的实践能力。

一、小学语文学科培养学生学科核心素养的基本内涵及主要内容

核心素养这一理念最早在本世纪初被经济合作与发展组织所提出，被认为是当今时代学生应当具备的基本能力，强调了课堂教学的中心，要求学生必须掌握到良好的个人素养，使学生形成较高的爱国情怀，参与到合作与创新当中，融入到社会实践当中。核心素养不仅强调了学生个人能力的发展，更是强化了他们的个人修养，而且促使学生形成较强的科学精神，知道自己为什么要学习，懂得怎样学习、如何学习，建立起完善的学科知识体系。

（一）小学语文学科作为一门语言学科，不仅做到汉字教学的有效开展，教会了学生拼音和汉字，教导他们认识更多的汉字，而且引导他们说出完整的语句，使学生能够表述出清晰的语句，说出自己的思想感情，明确表述出各项含义，将要说的话说明白。语文课堂采用看图说话等多种形式，让学生自主组织语言，说出图文、故事的内容，发表对图画、故事的观点，自主投入到交流与沟通当中。

（二）小学语文学科促进学生思维能力的发展和提高，指导学生的学习行为，引导他们深度思考教材内容，培养学生形成逻辑性思维能力和创新性思维能力，使学生掌握到千变万化的文章内容，深入思考作者表达出的感情，深刻理解教师传授的内容，形成了创新性思维能力和逻辑性思维能力。

（三）审美作为最为主要的核心素养，也是学生必须掌握的一项技能，促进学生健康品格的形成，强化了他们对教材图片的認识和理解。小学语文学科不断引导学生对图片进行欣赏，给予他们更多欣赏语文美丽的机会，丰富了他们的精神世界，给予学生自主欣赏教材图片的机会，让学生欣赏到语文教材的艺术性，明确文章语言的优美之处，掌握到文化的精髓。

二、小学语文学科培养学生核心素养实施的有效措施

（一）增加阅读与写作之间的联系，培养学生的思维能力

阅读和写作都是语文学科的重点内容，在考试中占据着很大的比例，两者之间又有着密切的联系，成为了提升学生综合素质的主要手段。教师将阅读和写作联系在一起，利用阅读促进学生写作能力的提升，利用写作展现出文章阅读的掌握程度，不断丰富学生的阅读量，拓展他们的阅读视野，使学生拥有完善的思维能力，根据已经阅读过的内容，对事件形成独特的见解，能够将这些见解融入到写作当中，创作出一篇优秀的文章。例如，针对“我的妈妈”这篇写作题目，学生已经读过许多关于母亲的文章，知道如何描述出母亲对自己的关爱之情，也明确了自己对于母亲的感情，写出了母亲在这个家中承担的责任与表现出的关爱，根据阅读内容提出自己对于母亲的见解，表述出自己“独一无二”的母亲。

（二）紧密联系生活实际情况，促进学生语言表达能力的提升

生活与语文有着密切的联系，语文学科以生活作为基础，逐步加深学生的印象，增强他们对语文课堂的参与性。小学语文老师增加生活实际例子与语文知识体系的内在联系，创设出生活教学情境，将课堂布置成生活当中的场景，融入生活的元素，使学生自主表达出自己的思想，做到与人交往，说出自己的所思所想，将生活经验应用到情境当中，形成良好的语言表达能力。

（三）借助多媒体教学手段，增强学生的审美能力

多媒体逐步步入到课堂教学当中，成为了最常使用、最有作用的教学用具。在小学语文课堂上，教师借助多媒体教学手段，将与教材相关的图片展示在多媒体上，引领他们观看图片的内容，让学生从图片中发现更多与文章相关的知识，认识到文章写作的文化背景，形成良好的审美能力。

三、结束语

培养学生的核心素养备受世界各界人士的关注，这直接关系到课堂教学质量的提升，也关系到学校教育的发展。在小学语文课堂上，教师认识到语文学科核心素养的重要性，分析了核心素养的基本内容，创设出生活化、素质化的课堂教学手段，从而促进学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等各项能力的提升，促进学生形成良好的道德素养。

参考文献：

[1]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）：00228-00228.

[2]邱欣华[1].在小学语文课堂中培养学生的语文核心素养[J].教师博览：科研版，2017（7）：40.