农村初中体育教学的现状及对策

崔媛媛

摘 要：农村体育由于受到传统观念的制约，一直以来不被师生所重视，在今天新课改的大背景下，我们教师应该积极思考，创设出适合农村体育发展的模式，让学生乐于体育课的学习，为学生德智体美劳的全面发展提供保障。

关键词：农村初中;体育教学;现在;对策

农村初中体育教学设施贫乏，所以体育课堂教学内容单一，形式简单，学生兴趣也不浓厚，有的一节课一颗篮球、一颗足球就可以结束整堂课，这样的体育课不利于学生全面体育素能的培养。面对这样的现状，我们体育老师应该积极思考对策，融入体育课堂新鲜的教学方式，让学生喜欢体育课堂，积极参与课堂，全面培养学生的综合能力。要改变农村初中体育的现状，笔者以为应该从以下几方面入手：

一、以游戏促进体育学习的兴趣。

到了初中，学生觉得自己是“小大人”了，体育课堂不喜欢运动，部分学生以各种理由请假不愿意上体育课，特别是女生更不喜欢运动。“游戏是儿童的天性”，我们在课堂融入游戏，并以此推进课堂教学内容的完成，是很有效的一个方法。笔者看过这样一堂课，课堂內容是学习篮球传球技巧，让学生围成一圈，反复练习双手胸前传球，十分钟后学生开始偷懒，甚至于把球随意扔给下位同学。这样的训练自然没有实际效果。教师应该换种思路，用游戏方式激发学生的兴趣，可以用操场篮球架两个杆之间为参照点，学生把篮球传进两杆之间为胜利，传不进去做俯卧撑，一举两得！农村学生大都有自制的玩具，比如沙包，我们在课堂可以让男女生分组互打，输了的一组，男生做引体向上，女生做仰卧起坐，这样既调动了学生课堂的积极性，同时训练了学生的两项体育技能，如果单一的做引体向上或者仰卧起坐，学生很快会倦怠。还有传统的游戏“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等，这些游戏看似简单，其实学生很喜欢，怀旧意识强，学生在做游戏过程中锻炼了体能，锻炼了身体的灵敏性，所以当学生在短短40分钟对体育产生倦怠时，我们教师要不失时机的对课堂融入游戏的项目，让课堂永远处于新鲜和被吸引状态，这样体育课堂就会成为学生最渴望的课堂，在不知不觉中发展学生的体能，完成了体育教学目标。

二、合理利用资源，走出课堂，融入生活进行体育锻炼。

农村学生的体育资源相比较城市学生而言要匮乏的多。但是教师可以多想办法，换种思路，利用自然资源去训练学生。比如训练中长跑项目，在操场跑1000米项目，100米的小操场学生感觉跑得兴味索然，10圈的跑道对学生而言太痛苦了，我们可以换种思路，把学生带到校外，在田野去跑，感受自然之美，感受田园之趣，这样的1000米对学生而言，是一种锻炼的享受，紧张课程学习之后的放松。农村有这样的资源，城市因为汽车等交通工具无法开展，但是农村可以，山间小路、田野村道都是学生最好的跑道，我们把学生局限于课堂教学，却忽略了最好的农村体育资源。当然校外体育教学一定要注意安全，教师必须要亲自参与其中，如果教师因为体质或身体不佳，可以采用骑自行车等方式，一定要全程陪护学生，毕竟校外安全是最重要的因素，农村体育资源还有许多，比如爬山、越野比赛等，都可以作为课堂的有机补充。

三、记录好学生的成长档案，适时运用课堂比赛促进体育教学。

体育课堂和文化课课堂一样，同样需要记录学生的成绩，学生体育的成长档案对于师生都有重要意义，一方面我们可以通过成绩分析学生的体育锻炼效果，另一方面我们可以以此激励学生不断树立新目标，不断朝更优秀的方向发展。比如足球运球时间、男生引体向上、女生仰卧起坐、男女生跳绳的个数记载等，这些数据的记载让学生有目标、有目的的去训练，每天或者每周增长一个点都是进步，让数据目标的记载推动学生训练体育的激情，甚至于学生在课外或者家里学生都可以用上次数据作为自己提升的目标，让体育锻炼生活化，常态化。比如仰卧起坐、引体向上等项目学生完全可以在家里训练。课堂比赛也是检测学生训练的方式之一，这种比赛检测不要过于频繁，间隔几周举行一次，让学生通过比赛检测查询自己的不足，其目的是同学之间通过相互比赛，结成帮扶对手，督促对方努力锻炼，没有比赛的训练学生会放松自己的要求，这种比赛会激发学生的激情，会形成比、练、赶、帮的热潮，让体育锻炼真正走进学生的生活。

四、鼓励是课堂的有效方式。

课堂的鼓励永远是促进学生进步的催化剂。一句鼓励有时会让学生铭记一生。笔者曾经在课堂对一位学生进行过鼓励，因为他的篮球技术好，我就说你好好训练，在不耽误文化课学习的基础上多加强篮球训练，将来一定会有出息。后来这位学生考取了大学体育篮球专业，他回母校看望我说：老师当时的鼓励让他对篮球产生了巨大的兴趣，发奋学习，老师是他一生的恩师。很惭愧他对我这样高的评价，我知道他的成长和我关系并不大，但是我反思，觉得一位老师对学生的鼓励确实太重要了，有时不经意的一句鼓励真的会改变学生的命运。所以，在我的课堂我从来不吝惜对学生的鼓励，哪怕跑道一秒的提高、跳远一厘米的长进，我都会不失时机的进行鼓励，我相信，好的学生除了自己的努力，老师的鼓励是很重要的一个外部因素，当我们多年之后回忆成才学生的经历，会发现受过鼓励的学生，他们的心理健康、阳关心态，都源于学习阶段老师不断的鼓励。因此，体育课堂教学，老师要多鼓励学生，一次鼓励便是一滴雨露，雨露多了，树苗自然会茁壮成长。

社会赋予了教育神圣的职责，那么我们教师就应该努力思考，创设出适合学生发展的课堂，体育教学同样如此，改变农村传统体育一颗篮球、一颗足球一节课的模式，不断注入体育课堂新的模式、新的活力，激发学生学习体育的兴趣，相信中学生阳光体育、快乐体育的格局一定会实现。