思想政治课堂教学有效提问的策略研究

李培明

摘要：如今我國中职教育已经受到了的社会的广泛关注，并且也取得了很好的成效。而且在学生学习的过程中，通常情况下在课堂的教学中都是提出自己不能理解的问题，同时也能对问题进行有效的分析和解决问题，基于此，本身就是学习知识的基本流程。所以说，在中职思想政治课堂实践教学中，教师应当充分的把握好正确的提问方式，而且能够根据具体且实际课堂教学中的基本情况，从而有效的发掘其中最符合中职生的问题，随后有效的组织学生开展对问题的具体研究与分析，进一步深化思想政治知识的学习和运用。因此本文就针对当前思想政治课堂教学的有效提问展开深入的研究与探讨。

关键词：中职教育;思想政治;课堂教学;提问

引言

提问作为当前课堂教学中最直接有效的方式，在一定程度上可以有效的激发学生的学习热情，而且还能最大化的提高学生对于知识的探索意识，具有非常重要的积极意义和作用。但是，在当前的中职思想政治教学的具体情况来看，教师在运用提问教学方式的时候，还存在着一定的误区，因此对于问题的提问还是缺少一定的针对性，对培养学生的启发和引导没有实际的效果，并且也会对思想政治课堂教学的质量造成不利的影响。所以，掌握正确且有效的提问方式，是当前提高中职思想政治课堂教学质量的最佳途径。因为在这样的教育模式下，深入强化学生的思想政治管理，具有非常重要的现实意义。

一、中职思想政治课堂教学中提问方式存在的误区

现如今的中职思想政治课堂教学中针对提问教学方式，依旧存在一些误区和问题，主要体现在以下几点：一是对于学生的提问局限于认知性的问题提问，并且认知性提问也可以细化为运用性提问和创造性提问，对于学生而言没有充分的加深学生对问题的认知和探索，知识单纯的形式化。例如：中国共产党的宗旨是什么？这样的问题对当前的学生来讲，可能无法充分的回答上来，即便是教师详细的向学生讲解，学生知识左耳进，右耳出，无法加强学生对问题的深入探索;二是教师在课堂教学中针对学生采用集体问答的形式来促使学生积极的回答问题，使得进而使得学生错误的认为热闹就是课堂讨论以及课堂活跃的氛围，错误的思想观念将会导致学生在任何阶段中都是激烈的回答问题;三是注重结果性的评价，以对和错作为基本评价的标准，严重的忽略的学生自身思维过程以及思维方式，在很大的程度上打击了学生的自信心，从而使得学生逐渐地失去思想政治学习的兴趣;四是过于注重课堂的进度，却往往忽视了学生思考问题的时间，在课堂教学中，学生思考问题的时间本就不足，而且教师还进行自问自答的方式将问题快速的完成，不利于培养学生的思考，同时也没能有效的发挥出提问教学方式的作用。

二、中职思想政治课堂教学有效的提问策略

（一）根据学生实际学习的情况有效的提出针对性的问题

中职教育已经受到了更多的关注，但是在以往的教学模式中，教师往往扮演的是知识的传授者，所以说教师对于知识的讲解会全部融入到课堂教学的全部时间中，再加上教师的教学任务比较中，如果说利用过多的时间与学生进行交流和沟通，是导致教育的目标无法有效的完成。那么对于中职生来说，在面对教师讲解的知识中，如果缺少一定的趣味性，就很难吸引学生的注意力，从而使得学生对课堂教学的内容逐渐的失去兴趣。

因此为了能够有效的改善当前的思想政治教育问题，提升中职思想政治课堂教学的效率，教师应当积极的以课堂作为与学生沟通和交流的平台，并且在学生中建立良好的沟通桥梁，及时有效的掌握学生的具体情况，以及学生在学习过程中遇到的问题，同时教师应当善于听取学生的意见，并以此为基础，来进行问题的设计和提问，从而最大化的促使课堂问题充分的符合学生学习的特点，从而全面的激发学生学习的兴趣。

（二）提升教师综合素质，为有效的提问奠定坚实的基础

在当前的中职教育中，教师在学生学习的过程中是非常重要的存在，可以说教师的教学水平和教学效果之间是具有非常紧密联系的。而且在现阶段的中职思想政治课堂教学的基本情况来看，部门中职学校在还存在着师资力量不均衡的现象，而且其中部分教师的教学素养和教学方式以及教育的理念都存在着一些问题。目前思想政治课堂教学中，教师通常情况下采用的都是比较传统的教学理念来展开实践教学的，从而导致课堂教学中提问教学方式以及提问的问题质量普遍不高。即便是部分教师自身的综合素养比较高，但是由于缺少的是丰富的教学经验，以至于在实际的教学中无法有效的运用教学形式，进一步导致了中职阶段的思想政治课堂教学的质量逐渐的下降，在很大的程度上无法满足学生的具体实际要求。

所以，为了能够有效的提升中职思想政治课堂教学提问的有效性，需要着重的加强教师的综合素质，是现阶段中职思想政治课程良好的体系建设以及未来职业教育发展的重点因素和现实的需要。而且，当前中职学校可以采取组织教师开展学习和调研活动，针对目前中职思想政治课堂教学的实际需要，积极且有效的学习它校中职思想政治课堂教学的经验和理念，随后有效的集合当前本校的实际情况，来制定具有比较针对性的教学形式和教学规划，从而在很大的程度上提升中职思想政治课堂提问教学的有效性。同时，教师还应当注重不断完善自身现有的知识体系和教学理念，抛弃传统教学理念带来的不利影响，有效的强化自身并接受全新的教学形式和教学理念，充分的提升思想政治课堂问题设计与提问的有效性。

结束语

综上所述，在目前的中职思想政治课堂教学实践中，应当注重的是提问的方式以及问题有效性的设计，只有这样才能很好的引导学生深入学习与思考。因此教师应当重点加强自身的教学素养，积极的了解学生实际的学习情况，进而有效的改善提问教学的方式和有效性。

参考文献：

[1]张毅.中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究[J].科技资讯，2019，17 （08）：218+220.

[2]何霞.中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究——以《经济政治与社会》教学为例[J].中国职工教育，2013 （18）：86.