论高校辅导员角色定位和知识结构的培养

王晓虎

摘 要：目前随着教育目標的转变对辅导员的要求越来越高。高校辅导员必须要做大学生思想方面的指导人，同时对学生进行事务管理，也要对自己的学生进行各种生活服务。基于此，本文讨论了高校辅导员具体需要担任什么样的角色，同时也在多个方面对辅导员知识结构的培养提出了一定的策略。

关键词：高校辅导员;角色定位;知识结构

随着时代不断的变化，辅导员的角色在高校进行学生工作当中，已经出现了不一样的内涵。目前我国的教育部要求辅导员要更加职业化、专家化。因此，在进行辅导员专业化的过程当中，就需要不同的辅导员们了解两个极为重要的情况，也就是为自己的辅导员角色进行定位，同时也要提升自己作为辅导员的知识结构。而这两方面都是目前的辅导员，所必须要经历的个人素养提升的部分。

一、角色定位

大部分的高校辅导员都并不能了解什么叫角色定位。我国高校中的辅导员，其主要的职责是为了让大学生在日常生活当中，能够有一个可以监督其思想和生活的，同时带来积极能量的负责人。特别是对于高校辅导员的角色定位，从一开始有这个职位，就已经给予了其政治领路人这样的责任。而通过这些年的发展，逐步让高校辅导员成为了帮助大学生健康成长的指导人员。但是高校辅导员仍然是主要负责大学生德育工作的工作人员。目前中国大部分高校辅导员都将自己的工作重心放在了管理学生方面，虽然这也是需要辅导员肩负的责任，但是辅导员在不间断的工作中对自己角色逐渐偏离产生迷茫的感觉。在这样的管理模式下，高校辅导员对于学生来说是极为直接的管理者，学校的别的部门对学生接触不够，也无法做到全面了解，因此管理起来有心无力。通过我国高校目前的情况可以知道，高校辅导员在未来极长的一段时间之内，都必须要进行学生的各项事务的管理。因此，高校辅导员需要对自己角色定位有清楚的认识再进行事务管理，同时也能够紧抓学生的思想政治。

除此之外，我国高校辅导员还需要给大学生提供各项服务，在学校中学生是主要人员，让学生能够在学校中获得各式各样的生活方面的帮助，也是高校教师所必须肩负的任务之一，辅导员尤其如此。向学生提供事务性管理以及思想教育，同时提供更加周到的生活服务，也是辅导员需要做的工作之一。因为只有让学生能够在生活方面无后顾之忧，才能够让学生真正的全身心投入到学习中来。而同时只有辅导员能够真正的帮助学生解决各方面的生活难题，才能够让学生真正的信任辅导员的管理，这样辅导员无论是管理还是思想教育上就更加顺利。所以高校的思想政治教育及事务性管理和提供周到的服务，对于我国高校辅导员来说是必须承担的责任。高校必须要让这三种职能获得根本性发挥之外，也要让其能够相辅相成，建立更加具有专业化的辅导员队伍。在这三个职能当中，对学生的服务是辅导员所必须要进行的基础工作。只有这三者能够结合起来，才能够让辅导员真正的做到尽职尽责[1]。

二、知识结构的培养

（一）培养专业知识

高校的辅导员因为其自身工作的特殊性，需要具备各种各样不同的专业知识，比如说高校的辅导员在对学生进行辅导的过程当中，必须具备教育心理学的知识素养以及社会学和管理学等。作为高校的辅导员，其工作难度是有目共睹的，学生的要求很高，而对学生进行的辅导面很广，因此，高校的辅导员无论是在理论还是实践上都要出类拔萃。那么首先，培养高校辅导员具备丰富的专业知识就是极为重要的，高校辅导员不但需要拓宽自己的知识层面，同时也需要了解各种各样的生活常识，在日常工作过程当中，高校辅导员需要能够有效地利用心理学知识引导学生重塑三观，使其身心都获得更优的发展。同时也需要有生活的常识，帮助学生解决各种各样的生活烦恼，使其能够全身心的投入到学习当中。同时辅导员也要给本专业的一些学生解决专业学习的苦恼，因此培养自己的专业知识也是极为重要的。

（二）培养实践能力

高校的辅导员必须要有极高的综合实践能力，比如说对学生在进行沟通的过程当中，需要对学生的表达有一定的判断力，同时也要在日常解决学生生活问题的时候，对学生紧急发生的事件有处理能力。同时，高校辅导员因为需要对学生进行日常管理[3]，所以组织能力也是必不可少的，高校辅导员因为主要肩负有对学生的管理，以及思想政治教育和生活服务等各种不同的复杂责任，因此在对学生进行日常管理的过程当中，高校辅导员必须将自己的实力全面提升，使自己能够具有更多的实践能力去处理学生的各方面事务。同时高校辅导员对于社会中的一些情况也要有一定的了解，能够和学生相互交流，目前社会中的一些典型现象，让学生能够在有所疑问的时候获得正确的引导，使其无论是思想还是道德方面都能够有良性提升。高校辅导员不仅需要理论知识作为工作基础，同时也需要提高专业实践能力，真正的成为一个对学生进行教育引导的专家，让工作更加井然有序[4]。

三、结语

高校教师在工作的过程当中，不仅需要对自己的角色有一定的了解，同时也需要真正的了解自己工作内容所包含的含义，使用更加科学的工作方法，学习有关高校辅导员的专业理论知识;同时要提高自己的实践能力，不仅对学生进行事务管理，同时也要融合进道德政治的要求，并且也要对学生的日常生活有高品质的服务，使学生能够通过辅导员的引导，不断进步学习到更多的知识。

参考文献：

[1]王刚山.宏观与微观：高校辅导员职业角色定位研究——以2017年修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为视角[J].改革与开放，2018（4）：144-145.

[2]聂靖.“三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J].高校辅导员学刊，2018（1）：18-21.

[3]冯铄.谈95后大学生思想行为特点给高校辅导员角色定位带来的影响[J].才智，2018（5）.

[4]胡玮.毕业生就业指导工作中民办高校辅导员的角色定位[J].经济研究导刊，2018，366（16）：171-172.