浅谈小学教育教学管理之我见

王慧 刘列艳

小学是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。要尊重学生自身意识的发挥，突出学生的教学主体地位，将“以学带教”作为素质教育贯彻与实施的核心思想。为了满足社会发展需要，应积极转变传统教学理念、促进教学方式与时俱进的发展。随着新课改的深入推进，小学教育的重要性日渐突出。小学教育作为学生学习生涯的基础阶段，关系着国家未来人才的发展方向。从小学教育教学的现状来看，仍然存在着很多问题与不足，严重阻碍了教育教学的顺利发展。

一、小学教育管理的现状和问题

（一）教师队伍的素质需要提高

教师在教学环节中发挥的作用非常大，随着社会的发展，教师队伍呈现出了一定的局限性。现在，小学教师一般都是师范类专业毕业的学生，或是社会上的工作者通过考试和选拔进入到学校，还有一部分小学教师是其他学校的老师，因为工作调动成为本校的教师。师范类专业毕业的教师基本素养比较高，而且对教育行业相对较为了解，但是这部分老师通常毕业时间不长，教学经验不够丰富，亟需在教师这个岗位上得到更多的实践锻炼。社会工作者和其他学校进入本校的教师社会经验相对比较充足，但是缺乏正规的师范教育，教育水平有待提高。

（二）管理主体单一缺乏协调

如今，学校在进行管理的過程中，有时候并不能与学生家长进行深入的沟通，致使各方面的教育不能协调一致。在我国，小学生的年龄通常在6-12岁，学生的年龄小，人生观和价值观尚未完全形成，因而在这个时期，老师不仅要传授文化知识，让学生具备基本的读、写、算的能力，而且还应该使学生树立正确的是非观念，实现小学生的全面发展。实际上，在现实工作中，很多学校的管理过于单一，学校的教育更多的是注重教育的管理，主要以书本为主，不能对小学生进行其他方面的教育。随着社会经济的高速发展，信息传播的速度在不断完善，小学生开始受到一些外来文化的冲击。学校和家长之间信息不对称的情况，导致了大量补习班和兴趣班的出现，致使小学生疲惫不堪。学校和家长的交流机制存在缺陷，使得小学教育的管理实效性不强。

二、小学教育教学管理的实际策略

（一）加强教师的专业素养

就教师本身来说，在教育管理中所扮演的角色不仅是领导者，而且也是学生们学习的模范和榜样，也就是说，教师自身素养的高低将对学生发展产生或好或坏的影响。因此，教师在树立管理意识之前，首先要提高自己的职业道德和专业修养。所谓“言传身教”才是教师职能的本质特点，因此，教师在管理学生时，不能是“只准州官放火，不准百姓点灯”。例如：要求学生遵守课堂纪律认真听讲，自己却时常听讲电话，就会给学生不好的印象，在进行教育管理时也容易遭到学生的抵触。而优秀的教师在课堂上专心授课，积极与学生互动，学生在投入听讲的同时，也就没心思再不遵守教师的管理了。

（二）建立和谐亲密的师生关系

良好的师生关系是教育活动得以顺利开展的先决条件。学生与教师的亲密度可以直接影响学生在学习活动中所表现出来的热情程度和效率高低。因此，教师在进行教育管理时要注重与学生建立和谐的关系，以保证教育管理的良性发展。对此，教师应注重自身形象的建立和气质的培养，给学生留下好印象，在得到学生认可的基础上，做到善于和学生交往，积极发掘学生的优点并进行发扬。小学生在一定程度上很容易度对这样的教师产生信赖感，并愿意遵循教师的指导去完成自己的任务，这样，师生互动的良性循环有助于学生更加优秀，对教育管理产生认可并积极响应。

（三）改善教育管理方法

创设新颖的教育情景作为学生的过来人，教师应有所体会的是学生们普遍对长篇大论的枯燥说教感到反感。因此，在对学生进行教育管理时，应注意引入新颖有趣的教育案例，使学生在感兴趣的同时获益。例如：教师在对小学生规范进行强调时可以将不遵守规范要求、私自脱离学校管理的这种旷课行为可能会导致的危害案例告诉学生，比如可能会遇到坏人而没有学校保护、发生交通以外或其他伤害等等。学生在了解这种不恰当行为可能产生的后果之后就会有所警觉，尽量避免该种行为的发生，教师的教育管理也能达到事半功倍的效果。

鼓励学生的良性行为学生的良性行为如果受到鼓励就会得到强化，这不仅有利于规范学生自身的行为，还会进一步在学生之间传播，产生同化效应，进而有利于教师提高教育管理效率。俗话说：好的开端是成功的一半。学生良好的行为基础对于加强教育管理而言可以起到事半功倍的效果。

（四）转变教育教学观念

在新课改标准下，应建立新的教学理念，关注学生的进步和发展。这就要求教师注重学生自主学习能力的提升。例如，在语文教学中加入自主学习、合作探究的教学环节，不再单一地教授课本内容，而是结合课本内容引发联想。学习“人”这个生字时，让学生查阅字典，发现这个字还能衍生出“大”“太”“从”等。这种方式不但可以提高学生的参与热情，培养学生的自主学习意识，还能拓展知识面。

（五）教育教学管理要具有开放性

学校要从传统教学管理中走出来，打破封闭式管理局面，建立开放性的教育教学管理体制，加强与外界的联系，借鉴先进的教学管理理念，促进自身的快速发展。例如，可定期组织教育教学交流座谈会，就教育教学中所遇到的问题和困难进行探讨，交流彼此的经验和体会，互通有无。将学生与家长融入教学管理中来，听取家长、学生的客观建议。此外，还应加强学校与社会的联系，对于社会评价要认真对待，改进自己的不足，发扬自身的优势，提高教学管理水平和教学质量，树立品牌教学，提升社会知名度。

（六）健全教育教学管理制度

教育教学管理制度要符合学校、学生、教师的发展需要。在制定方案过程中要做到以下几点：第一，加强教学管理，保证学校正常的教学秩序。将教学计划、教学运行、教学质量与评价，以及学科、课程、学风、教学队伍建设纳入管理制度;第二，注重教育教学管理的前瞻性，根据学校实际发展不断修订，制定适应学生发展的管理内容;第三，针对一些容易出现问题的环节，要建立健全科学合理、切实可行的附加管理制度。在新课改背景下，小学教育教学管理要与时俱进，不断创新，突破障碍，采取科学、合理的教育教学策略，切实提高小学教育水平，促进学生的全面发展。

综上所述，通过对小学教育管理的有效策略进行研究，有助于为学生打造好教育基础，为学生日后接受高层教育铺路。改善教育管理方法，健全教育教学管理制度，是实施素质教育，提高教学质量的根本保证。因此，作为教师队伍中的一员，更新专业知识和理论，学习研究有效的教学策略，才能为教育事业现代化的发展贡献力量，同时也为自身的专业发展打好基石。