机械类专业应用型本科实践教学改革分析与研究

潘 峰，肖乙科

（山东华宇工学院，山东德州 253000）

0 引言

随着现代社会发展中对教育水平要求的逐渐提高，我国相关政府部门更加重视高效的教育工作。高校本科院校是我国向社会输送高端人才的重要场所，因此需要提高对高校本科院校教学质量的重视，加强各专业出人才的培养力度。在本科院校的机械类专业学习中，实践教学的方法是教育工作的重要内容。通过实践教学的方法可以有效改善原有教学中的不足，建立合理的教学模式结构，通过实践教学基地、实践教学师资团队与实践教学教材等方面的结合应用，不断加强教学效果。

教育部门对于机械类专业的学生业务培养过程中，更多地注重学生的学习能力与创新的水平。面对这些挑战，教育机构就需要对教学模式进行改革创新，保证高素质人才的培养。当前机械类专业的实验多是以专业的理论知识作为基础，以实验的内容与验证性为主，而对于该专业人才所需的实践能力、创新意识以及创造能力均没有得到相应的培养与锻炼。结合我国当前高校教育的特点与实际情况，充分融合现代化的教育改革创新精神，对机械类专业实施全面的教学创新，对于实践教学也有了一个全新的认识。在机械类实践教学的过程中也围绕着学生的创造能力与综合素质水平逐步展开，所以需要全面地完善创新机械类专业的实践教学思维模式、教学内容，从而保证培养出的人才满足社会发展的需求。

1 应用型本科实践教学模式改革的基本原则

1.1 先导性原则

针对机械类实践教学的改革创新，首先需要优化实践教学的理念，积极树立以人为本、素质教育与创新教育的发展思维，坚持通过学习、实践与创新的教学方法，不断提高实践教学服务水平，保证我国机械类专业的实践教学质量。

1.2 个性化原则

在机械类应用型本科实践教学的过程中，需要充分结合实践教学的条件、资源与研究课程，利用实验室的实验操作以及相关的机械创新比赛等方式，保证实践教学的专业性与个性化。结合不同学生的自身专业知识掌握能力以及特点，设计出合理的教学方案与教学模式，培养出具有不同特长、能力与兴趣的专业人才，确保学生的创新能力不断提高。

1.3 立体化原则

在应用型本科实践教学的过程中，很多教学环节是有重要联系的，通过围绕教学目标的实践教学设计与方法进行融合贯通，实现教学的立体化。其中主要体现在以下3 个方面：①保证时间的全程化，从大学的一年级到四年级都需要全面贯彻实践教学的方法；②需要进行层次化，针对不同的学生采取相应的技能训练、设计能力培养以及综合能力等，确保不同层次的设计满足更多教学实践的需求，合理减少一些演示性、实验性的试验，适当提高教学方案的设计水平与综合实践能力；③对于实践教学的多样化发展，可以合理开展试验、实训与学习等相关竞赛、实践活动。

1.4 实用性原则

在应用型本科实验教学模式改革中，实用性原则主要体现在以下两个方面：一是实践教学需要找到切合实际并且行之有效的教学模式，通过结合应用型本科教育人才培养的目标与规划。针对其专业的特点，做到实践教学以实践教学师资队伍的全面掌握，然后结合教学研究的成果以及教学经验，进行不断的创新完善，促进教学模式的合理性；二是实验教学模式所提供的教学方法应当便于被理解，从而有效掌握并且运用符合教学实际要求的教学方法。这一方法还要易于被教学应用，并且可操作性较高。

2 机械类专业实践教学中存在的问题

2.1 主观上对实践教学不够重视

目前机械类专业实践教学过程中还存在着一些问题，它们将制约着教学的质量以及教学水平的提高。其中，主观认识不够是导致教学问题的关键。高校以及教师往往认为，指导实验与实习是教学之外的一个辅导性的工作，并没有意识到实践教学的重要意义。另外，在实验实习的过程中，学生对实践实习的态度也不够认真，缺乏主动积极性，从而影响到实践教学的效果。

2.2 客观上实践教学资源相对偏少

一些客观因素也会使实践教学水平受到限制。在实践教学过程中，资源偏少也会给教学带来一定问题。首先，学校对于实践教学的资金投入不够，相关实验设备比较陈旧落后，只能开设基本的实验教学，不能结合专业的实际情况采取对应的实验教学。其次，校外实践教学基地的严重缺乏也会影响教学水平，很多工厂以及企业并不愿意接收实习的学生，学生在实践基地的实习主要是以参观为主，没有真正地参与到实践操作中，进而影响学生的动手能力以及操作水平的锻炼。

2.3 实践教学师资力量薄弱

教学师资力量薄弱也是影响实践教学效果的重要因素。随着我国机械制造行业的迅速发展，原有的实验人员以及结构素质水平难以顺应新时代发展过程中实践教学的应用需求，难以维持一些高端创新的综合性实验教学任务。另外，我国机械人才的需求量在逐渐增加，各大本科高校纷纷扩招了相关专业的学生，学校就会在专业的实践教学中安排很多年轻的教师，而这些教师是从高校刚刚毕业直接走入课堂的，缺乏现场实践经验，这给指导学生实践也带来一定的困难。

2.4 实践教学内容、方法与手段陈旧

一些实践教学内容以及教学方法的落后和陈旧，也会影响到实践教学的质量。第一，在实验教学安排的过程中，通常会结合具体的课程进行设置，然后再通过一些演示性、验证性的实验，这样将很难落实验的设计性综合性以及创新性。第二，实践教学方法的落后也会影响实验教学水平。当前我国沿用的还是一些灌入式教学，很多实验教学课程一般是由教师进行实验演示，学生再根据实验的指导要求进行下一步操作。这种教学方法不能发挥学生的主观积极性，也会影响学生分析能力和解决问题能力的提高。

3 采取切实可行措施，推动实践教学体系的建设与创新

3.1 在教学过程和教学方法上实现“三个结合”

在机械类专业应用型本科实验教学体系建设以及创新的研究过程中，要有效结合教学过程以及教学方法，从而提高教学整体效果。

首先是能力培养以及素质教育的结合，通过实践课程的学习以及教学环境，更加贴近于生产实践，这样对于技术知识的传授与实践能力的训练都会起到很好的作用。

其次，在课程改革过程中需要注重课内以及课外的结合应用，通过一些开放性的实验室吸引学生在课外到实验室进行相关的研究分析，从而提高对专业知识的掌握程度，提高学生实验的积极性。

最后，提高产学研究相结合的方式，注重强化实践教学过程中的工程背景，特别是一些专业课程的设计与实习，提倡选用生产实践第一线的实用性课题，与科研工作紧密结合，培养学生的科学作风以及责任意识。

3.2 建设机电工程实训中心

根据应用型本科人才对于学生综合素质以及创新能力的要求，机械类工程训练基地通过机电工程训练中心的应用，培养学生的操作能力工作意识创新水平等综合素质。机电工程训练中心的功能，既要保证基本工艺的操作训练，还要通过训练的延伸扩展很好地融合通信技术计算机技术以及控制技术等，具体的实际项目会涉及电工电子、数控综合、生产等相关内容。对于实习训练还要保证基本操作技能的水平，确保训练达到预期的要求，适当弱化传统操作工艺，加强现代化技术的训练应用。

3.3 加强校外实习基地建设

对于学生而言，校外实习基地是接触生产实践的重要纽带，学校需要重视校外实习基地的建设，可以与当地一些著名的机械类企业建立长期、友好的合作关系。近些年我国本科院校已经与多家大型企业建立了联系，并且形成长期稳定的校外实习基地，通过校企合作提高学生对于实践能力的掌握。目前我国从校外实习基地聘请了大量的兼职教授，开展了一些学术报告以及讲座指导，这对于开拓学生思维、丰富教学资源均起到积极作用，同时也为社会培养出更多的优秀人才，实现我国社会生产经济水平的稳定提高。

3.4 抓好实践教学的评价、监控与考核

开展有效的实践教学评价分析是促进实践教学水平提高的重要前提，可以实现实验教学的深化改革，为我国培养更多的实践人才。通过对实践教学计划以及评价的监督考核，可以掌握本科院校实践教学的应用效果，结合考核的细则以及监控将实践教学纳入学校教学整体水平的评估工作。目前我国对于实践教学的考核已经尝试过很多方法，在对学生进行课程考核的过程中，除了笔试还采取口试答辩、现场操作等多种方式，重点关注学生综合知识的运用能力、解决问题的能力以及创新能力。积极推行等级证书制度以考证为重要的考核方法，突出学生操作能力、认知能力、新技术新工艺的使用能力。在实训过程中要求学生熟练掌握某一项工种的操作技能，并且取得相应的技能等级证书，主要目的是培养学生知识综合应用的整体水平。另外，还要加强校外实习基地与企业建立良好的监督考核制度，切实保证我国企业中实习学生的整体综合素质水平。

4 结束语

目前，我国教育部门对于本科院校的教学质量以及教学效率提出了更高的要求，机械类专业的学生更应该注重教学与实践之间的结合，通过有效的教学改革方法，提高对实践操作能力的掌握。机械类专业的教学实践过程中，实验实习是将专业知识与事件进行有效结合的关键，通过合理的配置构建以技术为主体的实验类、实训类教学活动，保证实践教学的顺利实施，将实践教学的目标以及任务落实到具体的教学过程中，从而提高学生对于专业知识的掌握能力，为社会提供更加优秀的综合性人才。