落实合作学习提高美术课堂有效性刍探

曹颖

摘 要：合作学习是美术教学中一种有效的教学模式，是学生理解和掌握美术知识的重要途径。在合作学习过程中，教师可倡导学生将自己在学习过程中的美术观点与其他同学的美术观点进行比较，从而提高美术教学效率和教学质量，提升学生学科素养。文章结合教学实践，对落实合作学习提高美术课堂有效性进行探究。

关键词：合作学习;美术教学;有效性;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0132-02

合作学习是指教师在课堂教学过程中，要充分调动学生的自主探究意识，让学生自主学习、分析学科内容。合作学习教学方式十分新颖，挣脱了传统教学的束缚，既能提高学生学习效率，又能培养学生团队合作精神。如何充分调动、发挥学生参与教学活动的主体性，是课程改革向每一位教师提出的挑战。要让学生的学习兴趣和主动意识得以长久保持，在关注小组合作学习时，教师就要充分明确小组合作的意义，针对不同的教学内容，选择适合小组合作学习的形式，充分发挥小组合作的有效性。

一、关注学情，了解学生的需要

要让学生积极主动地投入到教学活动中来，调动学生自主学习的积极性，教师就要关注学情，了解学生的需要，还要采取有效的教学方法。

例如，在教学二年级美术“今日的菜单”一课时，教师可让学生小组合作，创作一道自己喜欢的菜肴。为帮助学生更好地完成制作任务，教师可利用多媒体课件展示各种菜肴图片，使学生直观地感受到菜肴的精美，激发学生的创作欲望和创作灵感。精美菜肴的创作，能体现彩泥制作方法以及彩泥与彩纸相结合的技法。学生在小组内分工明确，有的做可口的家常小菜，有的做西式花样的沙拉，还有的做水果拼盘……制作出的作品，丰富多彩。制作过程充分体现了彩泥的制作方法：切、戳、搓、揉、捏、压。有的小组为盘子装点漂亮的花边，有的小组为菜肴点缀美丽的花朵，有的小组设计出丰富多彩的图案。学生积极投入合作学习，团结协作，共同完成任务。学生们亲自动手实践，满足了创作欲望，将自己对生活的积累融入到作品的创作中，成就感、自豪感油然而生。教师关注学情，了解学生需要，为学生营造了轻松、愉悦的创造氛围。学生在这样的环境中，充分发挥自己的想象，创作出的作品，让人惊叹不已。当然，在这些作品中，有的还略显稚嫩，但毕竟是孩子们的倾情创作，教师一定要给予鼓勵，让他们始终保持创作热情。教师要以朋友的方式帮助学生，关注学生，建立起相互信任、和谐融洽的师生关系。在教师的鼓励下，学生会充满自信，保持对作品创作的无限兴趣，为呈现更好的作品，不断努力。

课堂上的合作学习不是追求表面的热闹、活动形式的花样翻新，而是要追求学生思维活跃，体验加深。教师要善于观察学生的学习需要，有选择性地让学生进行小组合作学习。对于比较容易的问题，让学生独立解决，而那些解决不了的问题，可以小组合作解决。对于小组合作也解决不了的问题，教师要帮助解决。这样才能更好地落实教学目标，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。

二、尊重学生，激发学习兴趣

在美术教学中，教师要尊重学生，激发学生学习兴趣。新课程背景下的教学，主张尊重学生独特的情感体验，因为每个学生都有各自的独特性。因此，教师的教学工作要以学生为中心，不能用自己的思想代替学生的思想，要给学生充分展示和表达自己独特想法的空间。为此，教师要最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分展现自己的创造天赋。在小组合作分工学习时，教师要教给学生分工的方法，根据小组成员的能力，让他们完成不同的任务：细心的同学可以设计、制作成品，粗心一点的同学，可以协助完成主图周围的配图内容。

例如，在教学“我心中的未来”一课时，教师可提出问题：你们幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？让学生在小组内讨论交流。在问题的引领下，学生们畅所欲言。在小组讨论结束后，教师可播放相关视频，激发学生的探究意识和创作欲望。这样的教学设计，不仅充分尊重了学生的独特想法，还让学生的天性得以释放。在教学“蝴蝶飞飞”一课时，教师可创设音乐情境，导入新课。学生们被好听的儿歌以及生动的动画深深地吸引，一起唱起《小蜻蜓》这首儿歌，课堂气氛活跃，他们跃跃欲试，迫不及待想进行创作。对课前布置的收集有关蜻蜓的知识，学生们也踊跃汇报，大胆表现。教师还利用多媒体设备播放了有许多漂亮蜻蜓的视频。这些蜻蜓有红色的、金黄色的、蓝色的、绿色的、紫色的，加上千姿百态的动作，让学生们大饱眼福。在引导学生创作剪纸作品时，教师要让学生注意蜻蜓的大小、颜色、飞行的姿态，一定要富于变化。这样的作品，构图才会饱满、灵活，画面才会生动，富有情趣。

在合作学习和讨论交流中，学生思维活跃，想象力丰富，按照学习要求并结合自己收集的资料进行构思、创作，明确未来的生活与科学的发展紧密相连。当创作出一件富有创意的作品时，学生们会体会到成功的喜悦，会体验到学习的乐趣，会增强学习自信。学生只要有了兴趣，就会向着自己的方向努力，就能积极主动地参与到学习活动中来，让知识真正走进自己的生活世界、认知世界和情感世界。

三、相信学生，把机会留给他们

在美术教学中，教师要相信学生，把机会留给学生。为此，教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者，把学习的主动权交给学生。首先，教师必须理性、宽容和开放。其次，要营造温暖有序的小组合作学习环境，所有小组成员都要遵守合作规则，了解自己应承担的责任和义务。再次，讨论的时间不应太长，次数不应太多。当学生合作时，教师也可以播放一些用于调整学生情绪的音乐，以放松学生心情，活跃课堂气氛。教师只有正确理解课堂中的合作学习，并理性应用和管理，才能提高合作学习效果。

例如，在教学“宇宙之旅”一课时，教师可引导学生利用课堂学到的知识，设计和创作新颖独特的宇宙飞船。在创作过程中，学生们大胆想象，对掌握的知识运用自如，创作出的宇宙飞船独特而有新意。实践探索阶段，教师要注重培养学生们的组内合作精神，让他们仔细观察宇宙飞船的造型，了解宇宙飞船的设计原理，组内讨论探究设计一艘什么样的宇宙飞船，它有怎样的形体特征。同学们兴趣高涨，有的小组主动绘画演示，还给自己小组设计的宇宙飞船起了个有个性的名字，并一一介绍宇宙飞船各部分的设计意图，甚至把各部件的功能都介绍得很详细，充分发挥了独特奇异的想象，可见学生们对宇宙飞船的兴趣之高。

總之，合作学习不仅可以帮助学生在学习中相互促进，共同提高，使他们发挥最高水平，还可以增强学生之间的情感交流，改善人际关系。在美术课堂教学中，教师要做好学生的辅助工作，在充分尊重学生主体地位的基础上，在学生发言和展示作品的关键处点拨，认真地帮助学生确立能够达到的目标，激励学生完成富有挑战性的任务，通过组织有效的小组合作学习，为学生创造一个平等、和谐、愉快的学习环境，让学生能够自主地进行学习，不断提升学科素养。

参考文献：

[1]严夏旌.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（10）.

[2]于增忠.合作学习在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（08）.

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[4]严夏旌.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（20）.

[5]刘娟.捆绑式小组合作学习在小学美术教学中的应用[J].福建教育学院学报，2018（09）.

[6]王媛.浅析合作学习在小学美术中的运用[J].美术教育研究，2018（08）.

Exploration of Improving the Effectiveness of Art Classroom by  Implementing Cooperative Learning

Cao Ying

（Zhenan Primary School， Boli County， Heilongjiang Province， Boli 154500， China）

Abstract： Cooperative learning is an effective teaching mode in art teaching and an important way for students to understand and master art knowledge. In the process of cooperative learning， teachers can advocate students to communicate their art views with those of other students in the learning process， so as to improve the efficiency and quality of art teaching and enhance students' subject accomplishment. Based on the teaching practice， this paper explores the implementation of cooperative learning to improve the effectiveness of art classes.

Key words： cooperative learning; art teaching; effectiveness; teaching efficiency; teaching quality; discipline accomplishment