浅谈如何在初中道德与法治课堂中进行拓展教学

薛芳

【摘要】在新课程改革下，初中教师在授课中必须要做到张弛有度、收放自如，科学把控授课节奏和方法。因此，在初中道德与法治（以下简称道法）课堂中进行拓展教学，是必要性的内容，教师必须在具体的方式、方法上，做出相应的调整，要最大限度地对道德、法治的精髓进行有效的传授，规范学生的言行举止，督促他们在自身的素养上取得更好的进步。文章针对初中道法课堂中的拓展教学展开讨论，并提出合理建议。

【关键词】初中;道德;法治;课堂;拓展教学

我国对初中道法课堂中的拓展教学表现出高度的重视。不同类型的拓展手段，以及具体拓展的内容，都要充分考虑到学生的内心想法。一方面，如果教师只是按照强制性的措施、方法来操作，并没有办法取得突出的成绩，还会造成非常恶劣的后果。另一方面，教师在初中道法课堂中的拓展教学，要持续性地进行，仅仅追求短期效果，无法创造出较高的价值，因此要对长期的规划进行良好的设定。

一、初中道法课堂中拓展教学的问题及不足

1.重视程度较低

从客观的角度来分析，在初中道法课堂中进行拓展教学，是比较有效的思路和方法，但是部分院校在该理念的贯彻、执行过程中，并没有按照综合性的方式来调整，大部分情况是按照理论上的模式来操作，不仅没有取得预期效果，甚至造成了教学的严重缺失、疏漏现象。为此，学校必须对重视程度较低的问题，有一个正确的认知。首先，在初中道法课堂中拓展教学的初期阶段，部分教师在方案的创造过程中，未能采用合理的方式来调整，完全是按照自己的思路来落实，表面上可以取得按部就班的效果，但实际上的工作安排并不具备足够的依据，在与学生开展探讨、沟通的过程中，也并没有选择正确的思路来执行。这种情况直接影响到了初中道法课堂中拓展教学的正常开展，甚至在内部产生了非常严重的矛盾。其次，在重视程度较低的情况下，初中道法课堂中拓展教学的思想内涵不够丰富，很多教师与学生，都缺乏共同学习、共同进步的目标，进而不断处于教学的恶性循环。因此，教师必须在未来的工作中，对此进行妥善的解决，规避同类问题的反复出现。

2.教学管理薄弱

就初中道法课堂中的拓展教学本身而言，虽然是非常创新的方式、方法，但是由于教学管理出现了薄弱的环节，因此很多教育措施的开展都陷入被动的状态。学校必须坚持在未来的不断发展中，进行管理方面的科学整顿。第一，初中道法课堂中拓展教学的管理，呈现出“放任自流”的状态。例如，关于道德和法治，必须结合学生的言行举止，以及他们的日常生活、交际圈来进行深入的探讨，还要结合不同的社会案例来分析。可是在调查过程中，笔者发现部分教师仅仅是停留在对书本的案例进行讲解的层面上，并没有开拓学生的视野，这直接影响了初中道法课堂中拓展教学的长久发展，构成的潜在性威胁非常突出。第二，初中道法课堂中拓展教学的管理措施和方法，出现了极端的现象。从目前笔者掌握的情况来看，教师的体罚问题不断加重，而且对学生的用词并没有考虑到他们的实际承受能力，这对部分学生造成了非常严重的身心伤害，并且已经在社会上引起了强烈的探讨，如果未来的教育模式仍然没有改变，肯定会引起国家相关部门的强制性干预。

二、张弛有度背景下初中道法课堂中拓展教学的原则

新时代来临以后，教师的道法的教学，必须坚持从长远的角度来出发，按照固定的思路和具有局限性的方法，肯定无法得到预期效果，难免最终造成的恶劣影响。笔者认为，在进行初中道法课堂中拓展教学的落实时，教师有必要在已有的原则上，进行合理化的创建，由此能够按照综合性的方式、方法来调整对系列问题的解决。第一，初中道法课堂中拓展教学的进行，必须重视学生的想法和理念。例如，很多学生在初中阶段都处于青春期，他们无论是情绪、思维上，还是身体的行动上，都会出现很大的转变，教师应尽量选用因势利导的方法进行指导、教育，而不是强制性地外部镇压，应尽量让学生对自己的变化有一个正确的认知，懂得如何控制和发泄，并且在学习方面寻找正确的方法。第二，初中道法课堂中拓展教学的进程，必须考虑到师生关系的和谐性。有些教师虽然经验丰富，但是每一届的学生都具有自己的特点，教师要懂得站在学生的角度来分析，这样才能减少教学的缺失和漏洞。

三、张弛有度，收放自如，初中道法课堂中拓展教学的方法

1.自身授课思想的转变，发散自身教学思维，使思想张弛有度

对于初中道法课堂中的拓展教学而言，重视程度的提升，是不可或缺的组成部分，它所能够产生的影响力也是非常突出的，而且，必须在具体的方式、方法上做出积极地把控。第一，初中道法课堂中拓展教学的初期阶段，教师要与学生开展积极的互动，要懂得站在对方的角度来思考，最大限度地去分析教学的可靠性、可行性，要尝试不同的思路，尤其是在对学生群体的反馈搜集上，不能有丝毫的放松。这样，教师才可以对初中道法课堂中拓展教学的方向、路径提供更多的指导。第二，教师在与学生进行沟通的过程中，要全面充分掌握学生的一些特殊情况。例如，单亲家庭的学生、重组家庭的学生，都是在初中道法课堂中拓展教学内容的考虑范围内，应表现得更加丰富，不能让学生产生孤立无援的感觉，要在人生观的塑造上，选用合理的方式来调整。例如，笔者在《友谊的天空》一节的教学中，从教材知识点中走了出来，把课堂还给学生，让学生站在自己的角度去认识和学习，并让他们说出一些有关友谊的事例，然后笔者再将这些内容与课堂内容相结合，实现了理论与实践的完美结合，达到了张弛有度的目的。

2.拓展教学要适合学生自身情况，做到张弛有度

与传统教育有所不同，我国在初中道法课堂中拓展教学方面，不仅是抱有嘗试的态度，更是希望由此来突破固有的教学瓶颈，是使学校及教师针对教学过程中的经验做出充分的积累，在不同的方案上进行有效的创造。所以，初中道法课堂中拓展教学的管理优化，是必要的内容。更好的教学，让学生吸收到更多的知识内容，是广大一线教师的共同任务和目标。拓展初中道德与法治课堂内容，把更多有关这门知识的内容传授给学生，是一线教师一直努力追求的事情。但是，教师也不应该盲目地拓展，要根据学生自身情况而定，所拓展的内容要符合学生的学习情况、年龄情况，要对其进行科学的选择，只有教师的教学做到张弛有度，学生掌握起来才会更加容易，才不会感受到压力巨大，学习也会变得更加富有动力。

现如今的初中道法课堂中拓展教学，正不断地从正确思路、方法来开展，很多教育目标都可以有效实现，并且在教育价值的创造上非常突出。未来，教师应继续对初中道法课堂中拓展教学的内容，进行更好地丰富，在不同的内涵上，进行综合性的创造。

【参考文献】

[1] 朱微微 .浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时《家的意味》为例[J]. 中国校外教育，2019（23）：137+141.

[2] 刘东德 .浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J]. 学周刊，2019（27）：66.