小学美术课堂情境教学研究

齐飞

在小学美术课堂上采取情境教学法，核心是激发学生的情感。情境教学尝试突破美术教学中存在的一些局限性，拓展传统美术教育理论。本研究侧重于情境教学的创设策略和方法，解决美术课堂中的问题。

一、小学美术课堂创设情境的策略

在小学美术教学备课过程中，需要钻研教材，遵从学生内在需求创设情境。

1.深挖教材内容，提高情境实效性

美术教师根据教学内容构建情境摒弃“杜撰”，钻研教材后找到本节课教学中关键的情境，结合课程中所需要的材料进行模拟，激发学生的求知欲。

2.善于发现生活，合理选择情境手段

在美术课堂中创设情境，需要美术教师善于发现生活，结合生活中的美术元素，根据学情选择合适的情境。从教学内容与学生的生活经验出发，就能找到适合学生发展和课堂需要的情境。

3.加强引导和示范，凸显美术学科特点

示范过程中学生通过对作品观察、想象来加深印象。课堂示范也体现了美术教师的基本艺术素养和高超的技能技法，凸显了美术学科的特性，同时提高了学生的兴趣。

二、小学美术课堂创设情境的方法

在小学美术课堂中创设情境，要以儿童的情感体验为出发点，促进他们对美术知识的认识和掌握。

1.创设生活情境，激发学生兴趣

（1）布置实时环境创设接近性生活教学情境。教室的环境布置直接影響到学生主动学习的效果，因此可以根据不同的教学内容采用不同的环境布置。

（2）融入音乐元素创设教学情境。在美术课堂中用画笔描绘线条、色彩的同时融入音乐元素，对学生的心灵进行感染和净化。

2.创设悬念情境，引导学生思考

美术教师备课前需要根据学习内容创设悬念，激起学生的认知冲突，引导学生认真思考。

（1）利用故事创设情境。美术欣赏课中，可以利用绘画作品的内容创设情境。通过有趣的故事来吸引学生的注意力，从而对美术作品的内容和画家创作的过程产生兴趣。

（2）利用游戏创设情境。在美术课上增加一些有趣味性、竞争性的游戏，能启发学生的创作欲望。例如在五年级下册《动漫——动起来的漫画》一课中，我设置了一系列闯关游戏。

3.创设信息情境，优化学习效果

美术教师在创设情境时要注意创设真实的教学情境，通过真实的信息情境，对情境相关问题的探究，完成学习内容。

（1）结合信息技术创设情境。根据美术教学内容和学生年龄特点，结合信息技术手段创设情境，优化学习效果。例如在《色彩的纯度》一课中，运用电脑绘画软件，引导学生观察色彩的纯度变化。

（2）结合教具创设教学情境。为了使学生能够更直观地感受美术的魅力，可以结合教具创设情境。例如在《各种各样的花》一课中，我利用水拓画教具，在水中滴入各种色彩，再用小棒进行搅拌，最后用卡纸进行覆盖。短短几分钟时间，就让学生欣赏到一幅生动美丽的花卉图案。

（3）情感交流创设教学情境。在美术课上利用情感交流创设教学情境非常重要。例如，在学习人美版五年级下册《有特点的人脸》一课时，教师首先请大家说说班里自己最熟悉的同学的脸部的特征，让学生用语言表达美术作品中人物的面部各部分的变化，从而提高他们观察和表达的能力。

三、教学情境创设的作用及价值

1.创设情境有利于促进学生全面发展

美术课堂中创设情境，通过情境帮助美术教师走进学生的世界，了解学生们的内心。适合课堂的情境可以促进学生的身心发展，提高审美素养，从而提升全面发展。

2.创设情境有利于学生掌握美术知识

在美术课堂中创设情境，可以将要学习的美术知识进行分类，让学生从整体把握知识，并且可以根据学习的知识解决实际问题，从而灵活地迁移和应用学到的知识。

3.创设情境有利于激发学生学习的主动性

美术课堂中无效情境的创设，不利于激发学生的学习兴趣。因此，美术教师根据不同领域的美术教学目标创设情境，激发学生主动学习的兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准（2011 年版）[M]. 北京师范大学出版社.2011

[2]义务教育课程标准实验教科书美术教学参考用书.李雪梅撰;人民美术出版社编.北京：人民美术出版社，2014.12（2015.11 重印）

[3]邓冬兰.情境教学在小学美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2015（4）：172.