高中地理教学中如何渗透环保教育

徐勇

【摘 要】在环境问题日益被重视的今天，保护环境已经成为所有行业所有人员关注的重点所在。对于高中教育而言，环保教育已经成为需要贯彻到整个教育环节之中，特别是在高中地理教学下，更需要将环保教育渗透到教学过程中。本文首先分析了高中地理教学开展环保教育的实际情况，接着探讨了开展环保教育的必要性，最后就环保教育在高中地理教学中的优化应用提供合理建议。

【关键词】高中课堂;地理教学;环保教育

一、高中地理教学中环境教育渗透的基本背景

近年来，特别是改革开放以来，我国在经济社会高速发展的同时，对于环境的破坏也是较为严重，而这种环境破坏在很长一段时间内并没有得到及时的重视和控制。不过最近我国对于环境保护的高度重视已经成为普遍现象，全社会开始将环境教育落实到日常工作生活中去。众所周知，百年大计教育为本，抓好环境保护工作就必须要从基础教育抓起。高中阶段是每一个学生人生观世界观最终形成的关键阶段，现阶段的高中学生也将是支撑整个社会健康发展的主力，所以在高中地理素质教育过程中，就必须完成环境教育的渗透任务。而地理学科作为整个高中教育中的不可或缺的一部分，其自身就是要紧紧围绕人和环境的关系进行研究，这与其他的学科相比有着独特的优势。在这种情况下，高中地理教学将成为环境教育在高中教学有效渗透的重要突破口。

二、高中地理教学中环境教育渗透的必要性

（一）環境教育是教学改革持续推进的生动展现

随着高中教改的不断深入，素质教育和高考成绩想要取得双丰收，就需要改变传统的教学方式和教学理念，并根据实际情况实时调整。在高中地理教学中，不只是要在传授知识的教学方法上进行优化调整，而且要在教学过程中始终坚持以学生为中心，更是要注重对于每一个学生核心素养的培养，推动学生们可持续健康发展。而就地理教学而言，环境教育并非是简单的将课本内容延续，而是地理课堂自身要求。所以，地理老师必须要始终从扎实的地理基础出发，深入挖掘地理学科各个研究对象的关系，让每一个高中学生真正认识到人与自然的关系，从而将环境教育落实到教改过程中，充分展示教改推进的良好效果。

（二）环境教育是地理教育的重要任务

通过对环境教育本身的研究容易发现，人和自然的关系是整个环境教育的核心所在，而这也是当前地理学科最为重要的组成部分。环境科学是较为复杂的涉及到各个学科的科学，而高中地理的研究模式和角度也是环境教育研究的重要补充。所有的环境问题唯有解决具体问题才能够有效，这也是当前的地理教学最为重要的思路。所以，开展地理教学就需要主动将环境教育融入其中。

三、高中地理教学中的环境教育渗透路径

（一）在生动有趣的课堂教学中渗透环境教育

保证课堂教学的趣味性，是增强环境教育在高中地理教学应用的重要保证。高中地理课堂教学是整个地理教学中最为基础的环节之一。环境教育想要有效的渗透到地理教学中，就必须始终坚持教学课堂为主体。这就对老师有着更高的要求，需要完全熟悉掌控教学内容，进而要科学合理的运用教学方法艺术，让地理课堂有着全新的特点和优势。老师们在开展课堂设计的过程中，需要充分的考虑到开展环保教育的重要目标，同时要更科学的思考怎样将这一重要目标落实到教学课堂中去。在融入的过程中，既不能过于重视地理知识忽视了环境观念的落实，也不能强行融入而导致环境教育过于表面化。这就需要科学合理的研究地理教学内容的环境因素，同时要利用接地气、有趣味的话语，让环境教育更容易被学生在潜移默化中接受，并成为学生自身素质观念的重要组成部分。

（二）在丰富多彩的课外活动中强化环境教育

不断优化调整课外活动将环境教育融入其中，是保证高中地理教学高质量开展的重要手段。环境教育涉及到的范围是很宽泛的，而较为固定的课堂教学则受到时间和地点的限制，难以满足环境教育对于广度的需求。同时，环境教育中涉及到的问题很多都与学生们的实际生活紧密相关，而环境教育的主要目的就是要让高中学生们真正树牢环保理念，并积极主动加入到环保过程中，这充分体现了环境教育对于实践的需求。老师可以利用各个与环境有关的节日，例如国际湿地日等，积极主动的组织课外活动，让学生们通过郊游、写生、随笔等方式，并得到老师们的相应奖励。事实上，这些活动的组织形式极为灵活，任何一种活动都是课堂环境教育渗透的补充，具体形式取决于教师，在此也就不再赘述。总体来说，在活动中强化环境教育，也是在高中地理学科教学中渗透环境教育的应有之义。

（三）推进校本课程开发与乡土地理教学体系建设

前文所提到的课堂教学与课后活动主要是从教学形式上对高中地理教学的环境教育渗透进行了分析，这两种教学形式的融合实现了课上、课后教学的联动，总体上为环境教育的渗透提供了良好的环境基础。环境问题是与日常生活联系极为紧密的问题，因此笔者认为，在创新教学形式的基础上，也应当有意识地实现环境教育的“接地气”，基于地理学科的教学资源，运用更加清晰、直观的语言与情境进行环境教育的进一步深入，这就凸显了校本课程开发与乡土地理教学体系建设的重要性。在实践中，要结合学校所在区域的地理资源，综合考虑现有的地理教学体系，组织针对性的开发建设，以保护家乡环境为起始环节，充分挖掘本地区的环境教育因素，使得学生在头脑中牢牢绷紧环境保护这根弦。

四、结语

综上所述，高中阶段是学生学习的重要阶段，而高中地理教学更是有着不可替代的自用。高中地理教学的核心就是人与自然的关系，而这也正是环保教育的最重要的目的。老师需要通过对教学知识和环保知识的仔细研究，找到两者的契合点，通过多种有效的教学手段，让环保教育真正融入到整个高中地理各阶段教学中，最终形成科学合理的高中地理教学体系。

参考文献：

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[3]宋加培.试论如何在高中地理教学中进行环境教育[J].基础教育论坛，2020（4）：58-59.

[4]高中地理教学中的环境教育渗透探究[J].谢耀华.科学咨询（教育科研）.2020（04）

[5]试论如何在高中地理教学中进行环境教育[J].宋加培.基础教育论坛.2020（04）

（作者单位：沙市第七中学）