多媒体技术在小学科学教学中的应用研究

林海

【摘 要】随着社会的不断进步和科技的快速发展，教育行业对于小学生的素质发展提出了更高的要求，小学阶段科学学科也是极为重要的部分，学习科学主要是锻炼学生热爱科学以及发现问题、解决问题的能力，那么，对于小学科学科目的培养，老师们应该如何进行，这便是当下迫在眉睫的事情。

【关键词】多媒体技术;小学科学;应用研究

引言：

随着信息化技术的发展，更多的自媒体教学方式被引入进了学校，特别是小学，比例也越来越大，这种教学模式不仅是对传统教学理念的冲击，也是一次极为有意义的突破。多媒体教学的实施，势必让小学生在课程的接受度上得到了极大的提升，这也是本文将要讨论的观点，多媒体技术如何应用到小学科学的教学上。

一、小学科学教学现状

1.学校和老师的不重视

如今小学科学科目在各小学已经全面展开，教材内容一般都是以生活中的常识为基础，进行知识点的扩充，所以学生对于科学的科目的学习也是颇有兴趣，内容也更贴近于生活。但是科学并非和语数外有着一样的地位，科学科目并非主科，所以导致部分学校和老师不够重视，有的书发到学生手上，但从来没有进行系统的学习。

2.学生生活经验的缺乏

小学生因为各方面发育都还不完善，所处的家庭环境也不同，这就导致每一个孩子对于生活的理解不同，眼中所看到的世界也不相同。因此在进行科学课程时，很多学生对于一些简单的生活知识或者技能的讲解不能完全理解，需要老师花费很长的时间来进行诠释，从而影响了孩子对于此科目的学习兴趣。

3.没有配套的实践活动

所谓科学，所有的观点和论证自然是从实践中得来的，每个知识点都有科学的验证，如果学校或老师不开设与之配套配套的科学活动，学生在学习起来也只是纸上谈兵，知其然不知其所以然，这显然不是教育的初衷，同时也违背了理论联系实践的教育观。

二、多媒体应用实操

1.多媒体运用，创立实景

对于科学学科的学习，小学生最大的难点在于他们对生活常识缺乏，对联想实际场景能力的薄弱。这个时候，教师可以引入多媒体教学，将此节课程内容发生的地点通过多媒体的形式展示出来，学生在看到实际场景的同时，也能联想到发生这些知识点的必要条件和大概过程。例如学习第三单元《认识天气》的时候，老师如果只是通过语言去描述风雨雷电雾霜，相信一大半的孩子都没有什么兴趣，可如果利用多媒体的动画来配合讲解，展示风的时候有一个风的动画，展示雨的时候有一个雨的动画，诸如此类，孩子们通过这些逼真的动画就能联想到自己身边的天气变化，生动形象的理解这些词语;包括本单元最后一课《怎样预知天气》也能描述一二，老师在展示动画的同时可以告知同学们，蚂蚁搬家、鱼儿浮到水面、燕子低飞，这些都是将要下雨的征兆，如果这些都能加上动画的内容，学生们对这堂课的印象一定会记忆深刻。

2.拓宽学生视野

老师在进行一些需要实践的课程时，可以提前发给学生一些空白的幻灯片，让学生将课堂所需要的内容画到幻灯片上，在课堂上的时候老师将其播放出来，学生一定会非常有成就感。比如，在讲授《种子发芽了》这一课之前，就可以提前两周将这些空白幻灯片发放给学生，让学生自行回家播种，豌豆、花生、葱等，每天给种子浇水，发芽之后让他们将自己种植的植物画到幻灯片上，并写上自己的名字和生长的时间，如此一来，老师在课堂上播放幻灯片的同时，也将此类种子发芽的真实样子打到大屏幕上，不仅让同学们看到了不同植物的种子发芽的樣子，同时也让更多同学明白种子发芽的过程的不容易。

3.多媒体与实验相结合

在科学学习中，有些结论是需要经过验证的，也就是老师们通常所说的做实验。学生不仅可以通过做实验明白实验结果，也能通过老师的讲解明白其中的原理。比如，在学习《谁在水中溶解得多》的时候，老师可以先播放一个视频，这个视频上不要标识放入烧杯中的物品，展示相同质量的不同物品，在同样多的水中还剩下多少，老师再拿出烧杯在讲桌上开始这个实验，并告知同学们加入的物品是什么，学生们会因此而思考，为何会出现这样的现象，学生通过自己的思考发表观点，老师对学生的观点进行最终的总结，这样的一堂科学课，相信会比任何一节照本宣科都有意义。

三、结束语

总而言之，对于多媒体的教学，老师们还有更多的方法和途径需要去验证和确认。面对日新月异的信息化技术的发展，也许将来的某一天，老师或许会让学生们感受到更加真实的场景、更加清晰的视角、更加完善的课堂设计。但如今老师们需要做的，便是最大限度的发挥多媒体与科学学科相结合，激励小学生自主认识和感知科学现象，深度理解现象背后的科学知识，让学生成为科学学科课堂上的主导人，而非跟随者。

参考文献：

[1]王群.多媒体技术在小学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2021（02）：89-90.

[2]简秀娟.多媒体技术在小学科学实验教学中的应用研究[J].新课程导学，2020（28）：85-86.

[3]周启飞，孙晓丽.多媒体技术在小学科学实验教学的运用[J].科幻画报，2020（09）：241.

[4]张占杰.利用多媒体、让小学科学课堂更精彩——浅谈多媒体技术在小学科学教学中的运用[J].中国新通信，2020，22（07）：200.

（作者单位：山东省汶上县次邱镇西温口小学）