幼儿园礼仪教育实践策略探析

袁学敏

【摘 要】现代化核心素养教育制度背景下，随着我国计划生育改良政策的不断推行与进展，当代社会家庭中大多数都只有一个孩子，而由于孩子在家庭、学校、社会中的地位不断提高，家长以及教师在进行幼儿早期礼仪教育过程中，常常抱有“就这样、以后会变好”的错误教育心理，因此造成幼儿与家长、教师之间关系出现很多不符合我国传统礼节制度的问题现象。为了全面減少该问题现象的发生，对幼儿进行早期良好的礼仪教育，以科学方式帮助幼儿从小培养“知书达理”的良好行为习惯便显得格外重要。

【关键词】现代化教育;幼儿园;礼仪教育;问题与有效实施策略

引言：

现如今，由于受到社会政策以及相关经济发展因素的影响，导致当代幼儿园在进行幼儿早期礼仪教育方面上存在着些许的漏洞与不足之处，其中“教师对幼儿礼仪教育整体重视度不足、家长对幼儿过度保护以及幼儿园尚未构建完整的礼仪教育相关制度”等问题屡见不鲜，是造成幼儿礼仪素养不足、日常行为不够规整的主要影响因素。

一、幼儿园德育教育相关内容解析

（1）对孩子进行爱国主义教育

在我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观和优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是教师进行课堂教学的德育渗透的素材。因此，在幼儿中班教学过程中，教师要将教材与现实相结合，深入挖掘德育因子。在此过程中，孩子会被各种民族英雄人物的爱国精神所感染，由此便会很自然地对孩子进行爱国主义教育。

（2）培养孩子良好的学习习惯和学习品质

学前教育的重要目标是培养孩子良好的学习习惯，这是一项长期而艰巨的任务。在幼儿中班教育教授过程中，需要对孩子进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲、认真书写、认真演算、认真检查，大到勤于思考、乐于求索、勇于创新。教师在教学过程中，应该时时刻刻提醒孩子以正确的学习态度去对待每一节课，培养他们良好的学习习惯和学习品质，为渗透德育做好准备工作。

二、幼儿园实行礼仪教育的重要性分析

（1）有效弘扬中华传统美德

众所周知，中国作为传统文化底蕴深厚的世界闻名古国，具有数千年的璀璨历史文化，其中“中华礼仪”便是传统文化中的重要组成部分，因此也常常被世人称为“中华礼仪之邦”，受世人的传承与赞扬。

在此背景下，我国作为现代国际社会领先的发展中国家，教育质量的完美体现，直接决定了国家在国际领域上的整体地位，因此为了进一步适应现代化教育的实际发展进程，就必须针对幼儿进行良好的早期礼仪教育，只有如此才能更好的推进中华礼仪文化的全面发展。

（2）保障幼儿的健康成长

相对而言，幼儿在礼仪文化浓郁的环境中进行成长，更能帮助幼儿有效形成良好的自我行为习惯，是引导幼儿科学遵守社会礼仪规范、在社会实践中不断学习与进步的重要前提之一，同时对培养幼儿“知书达理”的优秀行为品格，保障幼儿早期身心健康成长具有至关重要的价值影响作用。

三、我国幼儿园礼仪教育中所面对的问题

（1）日常文明用语使用过程欠佳

幼儿由于身心年龄较小，导致自身能掌握的基础文明语言有所限制，同时幼儿园对此方面的重视度不足，因此幼儿在整体文明用语过程中，时常出现“不适配”的问题现象。

例如，以幼儿午休起床事件为例，很多的幼儿在午休过后，由于自己不会叠被子、穿衣服，因此很容易出现以下现象：幼儿很自然的对教师提出要求“老师，你给我穿一下衣服、叠下被子”。幼儿在提出要求的时候，语气理直气壮，并没有意识到“不礼貌”的问题。更没有使用“请、帮、您”等文明用语，而家长、教师更是放任这种现象，即使发现也当“童言无忌”并不加以纠正，这也是当代幼儿园礼仪教育缺失的显著表现之一。

（2）以自我为中心的意识太强

随着计划生育政策的全面推进，导致当代社会中很多的家庭只有一个孩子，因此独生子女在国家总人数比重中逐渐增加，成为了家长、教师心中的“宝贝疙瘩”。与此同时，家长、教师对幼儿的重视程度呈现不断递增的发展状态，这也是为什么家长对孩子过度溺爱、过度放纵的主要原因之一。在此背景下成长的孩子，在心性上将很容易出现问题。

例如，当孩子想要一件玩具的时候，就会争抢着让父母买，但凡家长不同意就会哭闹，完全不会站在家长的角度上进行问题思考，整体自我中心意识太强。同时，幼儿会将这种不良现象带到校园，对不够完整的礼仪教育造成二次影响，更无法保障整体幼儿园礼仪教育的实际作用性。

四、改善我国幼儿园礼仪教育的有效实施对策

（1）全面营造多样化的礼仪教育环境。

环境教育作为幼儿启蒙教育的最好老师，是引导幼儿科学认知自我、有效提升综合礼仪修养的核心指导老师，通过环境的渲染、环境教育的引导等方式，在充分利用幼儿自我模仿性强的特点上，与幼儿园早期礼仪教育制度相融合，其根本环境建设目标在于为幼儿营造优良的礼仪教育环境，在潜移默化中形成幼儿礼仪习惯的日常培养过程，真正意义上实现幼儿礼仪教育的长期稳定性发展。

其中，最为常见的方式，在于幼儿园可以依照自身校园规模，为幼儿专门创设出一个具有礼仪文化特色的教育长廊，同时在长廊中注重悬挂与国学“弟子规”有关的图文内容，让幼儿与礼仪文化教育知识实现“0距离”接触。

（2）提升家长、教师对幼儿礼仪教育的整体重视度

幼儿不仅需要在幼儿园中接受全面教育，在家庭中同样需要家长的科学引导。因此，作为幼儿教师需要针对幼儿身心健康发育进行实时观察与管理，并与家长之间建立良好的互动与交流关系，在日常礼仪教育过程中为幼儿树立良好的学习榜样，并逐渐引导幼儿进行礼仪实践课程的有效参与，在以往基础上进一步提升家长与教师对幼儿早期礼仪行为习惯的有效培养过程，在充分保障礼仪教育整体质量的过程中，进而逐渐深化家长、教师对幼儿礼仪教育的整体重视度。

（3）在实践活动中科学构建幼儿文明礼仪习惯

在教学过程中，教师要充分地关注幼儿开展的实践活动，其间教师尤其要关注幼儿良好文明礼仪习惯的养成状况。作为教师，应让幼儿充分了解和掌握校园、家庭、社会等诸多方面的礼仪，由此来更好地指导幼儿在实践中获得文明礼仪方面的诸多训练。

如教师可以在课余时间甚至课堂上开展《文明礼仪歌》等内容的教学，将各种文明礼仪内容贯穿于幼儿园一整生活的全过程。

结语：

综上所述，本文基于现代化核心素养教育制度背景下，我国当代社会幼儿园早期礼仪教育活动中所存在的问题以及相关优化与解决措施进行详细分析与探讨，仅供参考。

参考文献：

[1]文明礼仪教育在学前教育中的必要性[J].于长华.剑南文学（经典教苑）.2013（06）

[2]学前教育中的礼仪教学[J].丁晶，常亮.农村经济与科技.2017（22）

[3]儿童礼仪，从幼师生培养开始[J].汪婕.科教文汇（下旬刊）.2017（12）

[4]学前教育中礼仪教育的教学模式初探[J].郭东云.学周刊.2014（23）

[5]中韩儿童学前教育制度比较研究[J].李少梅，李娜.陕西青年职业学院学报.2008（04）

（作者单位：广州市番禺区直属机关幼儿园）