浅谈小学语文教学的有效性

文/佛山市顺德区容桂瑞英小学 吴秋玲

一直从事小学语文教学，深深为当下语文教学的有效性担忧，当下语文教学，更多呈现的是考试的工具性，这不是危言耸听，很多语文老师被考试的指挥棒束缚，语文教学的手段和范围十分值得怀疑和反思。语文老师要回归到传统的人文性中去，寻找语言的美感，寻找单纯的文学之美，寻找语文老师那种道统和学统相结合的完美中去。

一、要用“爱”去赢得语文教学的最大有效性

爱是所有教学的肇始，语文教学尤是。一个语文老师天天板着脸孔，让孩子去背诵默写古诗词，错了又要让孩子罚写古诗词，看着小孩子的天性被抹杀，实在是罪过。或者天天为了孩子的一点成绩大发雷霆，而忘了语文老师本身就是一缕春风，一丝爱意，就像唐诗宋词一样那么美地走进孩子们心中，语文课堂就会变得死气沉沉，那么，语文教学的有效性就要大打折扣。语文课堂，本该是文学的天堂，美的花园，在这里，能看到人类留下的唯美文字，能思考爱给人类带来的温暖，在这里能领略文学家在人类历史里的美学散步带来的优雅。而这样的环境里，需要语文老师铺垫好爱的教育，给孩子们轻松的人文环境，引导孩子们遨游在母语优美的语境里，这样的语文教学，才是最为有效的教学。

二、创造性的使用教材，让教材成为人文性的载体

现代的语文教学，往往受困于教什么，而不是怎样教的问题。如果局限于“教什么”，那就会陷入一种照本宣科的窘境，拿着语文教参，或者就是仅仅局限于课本。其实，突破这个窠臼，变“教什么”为“怎样教”，就会豁然开朗。语文教学，不要仅限于课本，万事万物都可以成为教本，尤其是那些经典的世界名著，还有周边城市的风俗风貌，人情世故，经济文化历史典故等，都可以成为我们的语文教材。

记得自己教授六年级学生的一堂语文综合实践课的时候，就对里面的那课《漫步语文》进行了充分发挥，自己周末的时候，带领孩子们去顺德图书馆、博物馆、带领最得意的“门生”去容桂街道的树生桥，坐在树下讲古，看真实的岭南小镇风景，这些才是真正的活的语文，而不是被人家戏谑为“高高在上的束之高阁的语文教材”。为此，我撰写了一本立足于顺德本土风俗文化《顺德有大美 游学正当时——游学课程开发和研究》的校本读物，通过这些系列性、规划性、针对性的活动，让孩子们走进真正的语文世界里面去。也让孩子们知道，语文就在我们身边，我们本身成了语文的一部分。也能激发起孩子们保护传统文化的欲望，从而克服了孩子们对学习语文的恐惧。当然，我也会认真对待自己使用的教材，毕竟，这些教材是教育部根据孩子们的语文教学定下的经典书籍，我会告诉孩子们，凡是选进语文课本的文章，都有它本身独特的价值和魅力，大家一定要深入其中，品评语文带来的魅力。

三、要真正让学生成为语文课堂的主体

当下语文教学大纲一直强调，要让学生成为课堂的主人。真正要让学生成为课堂的主人，语文教学最有可能性和操作性。语文课堂，本身就是一个很好的人生舞台，在这里，你可以找到美好的人性之美，可以在这里，学会语言表达，学会思考和表演，学会如何与人相处。而要做到这一点，首先就是要解放语文的课堂教学，让孩子们成为课堂的主人。让学生成为课堂的主人，这对孩子们一生事业的培养十分重要，要让学生们知道，未来的社会，就像课堂，自己是其中的主人，而不是配角，更不是老师的模仿者、追随者。

四、提高语文教学的有效性，必须开展自学式教学

说到底，小学高年级阶段的语文教学，学生自学是一块很重要的园地，它能培养孩子尽快地进入小升初的语境里去，所谓的自学，最重要的就是课前的阅读，而阅读，恰恰是自我对话、自我反刍的最好方式。不能学生还没有阅读文本，就开始讲课，否则，很多教学都容易陷入被动式的讲授。自学是符合教学规律的一种教学方法，自学的过程是学生获得知识、增长智慧的过程：阅读过程是个自我反思的过程，就像别人为你准备了丰盛的菜肴，要靠你去咀嚼、消化、吸收所需要的营养一样，需要自我反省，即自我反馈、内化活动。学会自学更需要教师对学生进行自学方法与能力的培养，让学生掌握一把把开启智慧大门的金钥匙，举一反三，让自学成为阅读的最好习惯。

总之，语文有效性教学远远不止这几点，很多时候，需要语文老师带着爱的眼光，去欣赏每一位学生，带领孩子们走进语文曼妙的世界中去，领略语言的唯美，体味人生的喜怒哀乐，通过名著阅读和对周边事物保持极大热情，才能让语文教学的有效性最大化。