浅谈小学美术课堂中的德育渗透

文/深圳市新秀小学 林 果

习近平总书记号召广大教师做“四有好老师”，做“四个引路人”，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴贡献力量。作为一名教师，必须时刻保持爱国奋斗、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、与时俱进的时代新风貌。素质教育中德育是十分重要的一部分，它是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础性教育。

美术课堂上，可以通过美术课的资源使学生在潜移默化中受到美的熏陶，从而达到净化心灵的效果。欣赏名画家的作品，了解名画家的成名故事，让学生受到感染、启发，用画家正面的能量引领学生在学习的道路上做一名有爱国情操、坚定信念、勇于探索、团结互助的人。

一、培养学生的爱国情操

德育是全面发展教育的有机组成部分，在小学美术教学中，课程标准也明确指出要结合美术教学内容对学生进行道德教育。通过美术课堂，树立学生良好品德，教育学生热爱祖国，使得教书与育人紧密结合。

我国著名画家徐悲鸿，是一位爱国的楷模。他创作的《负伤之狮》是被人称道的著名画作。这幅画创作于1938年，那时日寇侵略了大半个中国，生灵涂炭，徐悲鸿看在眼里，心中也是怨愤难忍。于是挥起画笔，画下了这幅画。虽然，当时的中国被日本帝国主义侵略了大部分国土，已经如同一头负伤的雄狮，但是这头负伤之狮双目怒视，眼神中存着一股准备战斗、拼搏的力量，仍蕴藏着不甘言败，期待奋起抵抗的精神。学生通过美术课堂欣赏爱国画家的艺术作品、聆听他们的故事，感受到画家浓浓的爱国之情，从而在孩子们幼小的心灵种下热爱祖国、热爱人民的种子，激发他们的爱国热情。

二、培养学生的坚定意志

著名画家达·芬奇在画坊当学徒的时候，老师让他画鸡蛋。刚开始，他很不耐烦，认为画鸡蛋太简单了，不明白老师为什么让他天天画一样的东西。后来，老师告诉他世上没有两个完全相同的蛋，之所以这样训练他是要培养他的观察事物和把握形象的能力。明白了老师的良苦用心后，达·芬奇废寝忘食地训练基本功，为他今后在绘画方面取得的卓越成就打下了扎实的基础。《最后的晚餐》《蒙拉丽莎》等作品都是名垂千古的杰作，达·芬奇能取得这样的成就跟他在学习上有坚定的信念是分不开的。由于生活条件的不断改善，不少学生缺乏刻苦钻研、坚持不懈的学习动力。在美术课堂上，要让学生看到艺术作品光环的同时，还要唤起他们对学习、生活的坚定信念。只有经过坚持不懈的努力，才能摘得丰硕的果实。

三、陶冶学生的道德情操

新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发挥美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”比如剪纸艺术是我国人民喜闻乐见的民间传统工艺。学生在剪纸课堂上，通过了解剪纸艺术的知识，掌握基本的剪纸方法。学生的动手能力、观察能力、审美能力也在不断地提高。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”学生从剪纸课中了解剪纸作品可以表达人们不同的思想和情感，传达了人们对生活的美好追求，对未来的憧憬和期望，达到了陶冶心灵，美化生活的结果。

四、培养学生团结协作的能力

在新课改的要求下，教师要注重加强团结协作能力的培养，为学生创造一个开放、和谐的合作学习环境，让学生在合作学习中锻炼学生的沟通技巧、互助谦让等良好品质。比如进行版画作品的创作时，教师要求一个小组完成一幅作品。在小组互助协作的过程中，我们能看到学生个体思维的碰撞、矛盾的冲突，甚至当意见不一致时混乱的情景。但由于要合作完成版画的创作、印刷等流程，教师可以通过积极地引导，让各小组成员主动沟通、学会倾听、取长补短，灌输合作意识，不失时机的渗透德育。当学生完成了共同的目标，一幅完整的作品诞生之后，成功喜悦的体验之余也让他们领悟到了团结协作的意义，建立起合作的意识。

小学美术教学对学生的德育是潜移默化的，学生在美术作品的欣赏和创作中得到灵魂的洗涤。用名家名作激发学生的民族自尊心和自豪感，用画家精神坚定学生意志，用传统文化浸润学生心灵，使美术课堂的德育渗透达到“润物细无声”的效果，从而培养出具有健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志的新一代青少年。