柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用探析

黄晓妮

【摘要】柯达伊教学法是匈牙利著名作曲家、音乐教育家柯达伊提出的。它将抽象的音乐知识形象的展示在了学生的面前，符合学生的认知特点，有利于提升音乐教学效果。因此，柯达伊教学法已经成为当前世界范围内最常见的一种教学方式。近些年来，我国国内对柯达伊教学法的研究与应用也越来越多，本文将结合笔者自身的教学经验，具体对柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用作用和策略进行分析。

【关键词】柯达伊教学法；音乐教学；音阶；节奏

柯达伊教学法是目前在全球范围内音乐教学中最常见的教学方式，对于识谱、音高训练有着突出的效果。近年来，国内越来越多的音乐教师开始尝试使用柯达伊教学法进行小学音乐教育，推动了我国音乐教育的改革与发展。下面，笔者将结合自身教学经验，具体对柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用进行分析与探究。

一、柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用作用

柯达伊是匈牙利著名的作曲家、音乐教育家，他认为，音乐教育的目标并不是要培养音乐人才，也不是娱乐的方式，而是发展人的素质。基于此，通过多年不断的研究与实践，柯达伊构建了一套完整的音乐教育体系，也就是柯达伊音乐教学法。该教学法中包括了首调唱名法、手势、节奏唱名、字母谱等多种方法，符合了学生的认知规律，满足了学生的发展需求。

在小学音乐教育中，柯达伊教学法除了能够帮助学生掌握基本的音乐知识之外，更能够培养学生的表现力与创造力，让他们通过音乐提升自身素养。小学阶段是学生音乐学习的关键阶段，在该阶段中通过柯达伊教学法引导学生进行识谱、演唱等音乐活动，能够为他们今后的音乐表演和创造奠定坚实的基础。

二、柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用策略

（一）利用游戏培养学生音乐兴趣

对于小学生来说，他们活泼好动，喜欢音乐、语言、律动、舞蹈等艺术行为。教师在音乐教学中可以采用丰富的教学形式充分调动学生的感官，以此提高他们的学习兴趣。游戏教学法是小学音乐教育中的一种常见方法，也是柯达伊教学法中的一种重要教学方式，它能够提高学生在音乐学习中的积极性，让音乐教育更具有价值。

在实际教学活动中，教师可以将游戏与歌谣结合在一起，通过感知节拍、感知节奏、音乐记忆等游戏提升学生的音乐能力，从而实现音乐教学目标。例如，在学习关于描写动作或行为的歌曲时，如《洋娃娃和小熊跳舞》，教师可以让学生进行角色扮演，随着音乐表现出歌曲中的情境，以此加深学生对于音乐的理解和认知。

（二）通过律动活动培养学生节奏感

节奏是音乐的脉搏，是构成歌曲的关键，也是小学音乐教育中的重点。在柯达伊教学法节奏教学中将不同的节奏利用不同的方法进行了标注。例如，ta表示为四分音符，titi为八分音符，以此让学生更加直观的了解音乐中的节奏变化，把握节奏之间的区别，加深对节奏的理解和把握。

柯达伊教学法中的节奏训练主要是通过听、念、拍的方式来完成的，例如，教师利用双手拍出一段节奏，由学生说出所拍的节奏名。或是由教师读出一小段节奏名，学生拍出节奏。这种训练方式将节奏从音乐中“分离”出来，通过听、念、拍的一系列活动强化学生的节奏感。之后再进行歌曲的练习学生自然掌握了歌曲的节奏。

（三）利用手势提高学生的音阶意识

手势教学法是柯达伊教学中的最主要内容。对于小学生来说，音阶相对抽象，学习起来难度较大。手势教学中利用不同的手势表示不同的音阶，学生根据手势的位置联想音符的高低，以此將抽象的音阶知识直观的展示出来，解决音阶学习中的难点，提高识谱教学的质量。

例如，在雅乐《合合》的学习中，教师可以用五种不同的手势表示中国的五声音阶，以此建立起手势与工尺谱之间的连接。然后让学生跟着教师一起进行手势练习，帮助学生熟悉工尺谱，并以此提升他们的积极性。教师还可以让学生随着手势唱出旋律，提高他们对音高的掌握程度。最后，教师可以利用乐器演奏或是演唱出音阶，让学生用手势表示并唱出相应的音。通过这样一系列活动，学生自然就熟练掌握了我国的传统工尺谱，为本堂课的学习打下良好的基础。

目前手势教学法被广泛应用在了音乐教育中，它利用肢体动作进行音阶的辅助教学，有利于学生更好的把握音调的转变，更有利于提升学生在音阶学习中的积极性。

总之，对于小学生来说，柯达伊教学法将抽象的音乐知识形象的展现在了学生的面前，有利于学生对音乐知识和技能的理解与把握。但柯达伊教学法的应用必须要考虑到教学实际需求以及学生的实际情况，不能盲目，更不能为了使用而使用，否则反而会影响到音乐教学的效果。

【参考文献】

[1]胡俊昭.柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的运用[D].中北大学，2019

[2]黄倩霞.柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用研究[J].文学教育（下），2018（07）：144- 145

[3]徐芸.柯达伊教学法在小学音乐教学中的创新运用[J].名师在线，2018（01）：44- 45

[4]潘燕.柯达伊教学法在我国中小学音乐教学中的借鉴与应用[J].北方音乐，2017，37（06）：158

（福建省晋江市新塘街道瑞鹊小学）