部编教材背景下对初中语文教学的几点思考

【摘要】语文教师需要革新传统的教育理念，重视借助多种科学的教学方式对学生开展知识讲解，促使他们对课程知识进行深度探索，从而实现学科能力的培养。部编教材涵盖多种知识点，语文教师需要根据学生的课程基础和认知能力开展针对性的课堂教学，促使初中生可以对知识点进行合理的运用，重视对学生进行情感态度和价值认知的培养。所以本文主要分析语文教师需要对初中生开展哪些方式的课程教育，利于学生实现学科能力的充分培养。

【关键词】语文教师;学科能力;初中生;课堂教学;教育理念

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）03-0088-01

【本文著录格式】徐同波.部编教材背景下对初中语文教学的几点思考[J].课外语文，2020，19（03）：88，90.

前言

对初中生开展语文课程知识讲解的过程中，教师需要运用科学的教学理念打造良好的探索平台，利于学生深度理解所学的知识点。同时，语文教师应该思考需要对初中生开展哪些学科能力的培养，促使他们对教材知识进行深度探索和认知，利于他们通过课堂教学实现情感态度的高度培养。所以语文教师需要革新之前的传统教学方式，重视借助先进的教学方式开展知识讲解，重视对教材内容进行深度解读，利于学生通过课堂教学实现学科能力的培养。

一、语文教师需要转变师生关系理念，强化初中生的主体位置

课程教育的核心是班级学生，语文教师需要根据学生的课程基础和认知能力开展针对性的课堂教学，促使初中生可以对知识点进行合理的运用。同时，语文教师也应该对知识点进行合理的运用，重视对学生进行情感态度和价值认知的培养，利于学生健康成长。但受到传统教学理念的影响，语文教师占据课程教育的主体，初中生处于被动接受知识的位置，制约整体学科教育质量。所以语文教师需要转变师生关系理念，强化初中生的主体位置。

例如在开展《济南的冬天》教学时，语文教师应该思考学生对课程学习提出的需求，强化他们的主体位置。一方面，教师需要改变灌输式的教学理念，思考班级学生的课程基础，重视提升学生的探索兴趣。另一方面，语文教师可以通过师生互动的方式进行深度的知识讲解，引导学生对教材知识开展深层的情感思考。这样可以更好地提升学生的课堂主体位置，利于整体教学质量的提升。

二、语文教师通过角色扮演的方式提升课堂教学的趣味性，增加学生的理解程度

本文认为语文教师需要革新之前的传统教学方式，重视借助先进的教学方式开展知识讲解，重视对教材内容进行深度解读。因为部编版教材中涉及很多古文知识，但是很多初中生的课程基础和理解能力不是很好，未能对古文内容进行正确的理解，影响学科教育的质量。所以语文教师可以通过角色扮演的方式提升课堂教学的趣味性，增加学生的理解程度。

以《木兰诗》为例，语文教师首先指导学生对教材内容进行阅读和基本理解，从而对文章中的故事结构进行梳理。之后，语文教师应该让学生进行角色的选择和情感分析，根据文本内容进行简单舞台剧的表演。在舞台剧表演指导下，小学生可以对文章内容进行有效的认知和深度探索，感受到花木兰的聪明和对父亲的感情。这样的教学方式可以提升课堂教学的趣味性，也能增加学生对课程知识的理解程度，利于教学质量的强化。

又如对初中生开展《变色龙》教学时，语文教师可以组织学生对文章内容进行阅读，掌握教材内容。同时，教师需要指导班级学生进行角色的选择，根据角色特点和文章内容进行朗读，在角色朗读中加深对人物形象的理解，从而获得更好的情感认知。在学生角色朗读之后，教师也应该进行总结性的阅读指导和内容分析，提升他们对文章情感的理解程度。这样可以让学生对沙皇专制的腐朽和黑暗进行认知，对细节描写方式的刻画作用进行了解，加深他们对这些知识点的掌握程度。这样可以强化课堂教学的新颖程度，有助于提高学科教育的成效性。

三、语文教师可借助信息技术创设问题情境，指導学生深度探索文章内容

研究指出，语文教师需要根据学生的课程基础和认知能力开展针对性的课堂教学，促使初中生可以对知识点进行合理的运用，保障学科教育的质量。信息技术是学科教师实施课堂教学的技术支持，可以丰富课堂教学的内容，从而拓展课程教育的空间，体现出比较强的教学运用价值。所以本文认为在部编版教材指导下语文教师可以借助信息技术创设问题情境，指导学生对文章内容进行深度探索。

例如对学生开展《安塞腰鼓》课堂教学时，教师在备课阶段运用信息技术搜集安塞腰鼓的图片和视频资源，整理和作者相关的内容，将这些资料进行整合。之后，语文教师应该围绕教材内容和学生的课程基础提出思考问题，让学生对文章内容进行深度的认知。“通读文章之后，思考可以怎样进行段落结构的划分？为什么进行这样的划分？作者运用哪些方式对安塞腰鼓进行描写？借助哪些词汇对安塞腰鼓特点进行体现？文章中有哪些人物，分别体现出什么样的形象特色？阅读文章之后，分析作者进行文章写作的情感态度是什么？你有着什么样的感受？”通过这些问题的提出，语文教师可以指导学生对文章内容进行深度的探索，让他们理解作者的情感态度，从而提升课堂教学的创新性和实效性。

四、语文教师需要通过教材内容对初中生开展情感教育，塑造健全的人格品质

通过对相关学术研究内容进行整理得知，语文教师应该革新传统的教育理念，重视借助多种科学的教学方式对学生开展知识讲解，促使他们对课程知识进行深度探索，从而实现学科能力的培养。基于当前初中教学情况和学生的成长需求，语文教师应该通过教材内容对初中生开展情感教育，塑造健全的人格品质。

例如开展《背影》教学时，语文教师应该指导学生分析作者在文章中体现出的情感，通过语句内容的分析深度理解作者对父亲形象的描写，然后探索作者的创作情感。语文教师应该让学生体验到文章中沉重的父爱，也需要引导学生分析生活中父亲对自己的爱。这样可以让初中生对教材知识点进行深度的探索，能对父亲形象进行正确的理解，感受到父亲对子女的爱。同时，语文教师需要立足教材内容对学生进行情感态度的熏陶，引导他们关注父亲并爱自己的父亲。这样可以在完成教材知识点讲解的基础上对学生开展情感教育，利于他们塑造健全的人格品质，更好体现出学科教育的育人功能。

五、结论

语文教师需要革新之前的传统教学方式，重视借助先进的教学方式开展知识讲解，积极培养初中生的学科能力。本文认为语文教师需要转变师生关系理念，强化初中生的主体位置。同时，语文教师可以通过角色扮演的方式提升课堂教学的趣味性，增加学生的理解程度。此外，基于当前初中教学情况和学生的成长需求，语文教师应该通过教材内容对初中生开展情感教育，塑造健全的人格品质。

参考文献

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