小学数学教学中核心素养能力培养模式探究

摘要：数学是我们基础教育中的十分重要的一门学科，在现代化的今天，教育者应该利用现代化的技术手段和思维模式来培养学生的数学思维。随着新课程的提出，核心素养的教育理念成为了学科教学的核心内容，对于小学数学也不例外。小学数学核心素养使小学数学的教学过程更丰富多彩，也令小学数学的教学手段更先进，从而有效的提高了小学生的数学能力，培养了小学生的数学素养。由此可见，数学教师在教学过程中不仅要传授数学书本知识，也要注重培养小学生的数学核心素养，帮助学生从小学贯穿数学素养的思想。

关键词：小学数学;教学中;核心素养;能力培养;模式探究

伴随着教育新课标的到来，“核心素养”这个词，逐渐的步入教育教学的领域，它成为了当今小学数学教育内容中的重要核心部分。数学新课标中提倡，小学数学教师应该结合核心素养的教学理念，帮助小学生数学正确的数学观念，更好的培养小学生的数学核心素养。根据研究者和教育者对于核心素养的提出，他们把数学核心素养一共分为六个方面。因此，小学数学教师要结合数学核心素养的六个方面，把他们融入到教学中，融入进学生学习的过程中以及课堂中。下文，本人针对小学数学教学中核心素养能力培养模式的策略与大家进行讨论探究，以供参考。

一、进行课堂运算游戏活动，提高学生的数学运算能力

数学中运算指的是在清楚运算对象的情况下，根据运算的加减乘除法则来解决数学应用问题以及数学计算的过程。[2]对于小学的学生来说，学生的心智还不够成熟、好奇心也比较重，所以他们更喜欢做游戏，也对于有趣的事情更感兴趣。在数学教师讲解计算问题的时候，数学教师可以利用小学生喜欢有趣事物这一特点，构造一种游戏活动的数学课堂。从而营造一种有趣、活跃的课堂氛围，使小学生在数学运算中进行有趣的游戏活动，调动小学生积极性，增强学生的游戏参与感，从而使学生在课堂中高度集中注意力。这样利用游戏来调节课堂氛围，把一节紧张严谨的数学课变得轻松、有趣，从而调动了学生学习数学运算的积极性，提高了小学生的数学运算能力。时间久了，小学生的数学思维的就会得到发展。

例如，在学习五年级上册的《小数除法》的时候，数学教师在讲解完小数除以小数的知识点后，在下一节数学课的时候。数学教师可以先找出20道相关的小数除以小数的竖式计算和简便运算的题。把这些题制作成一个ppt，来带领小学生进行数学运算小游戏。游戏规则：每一数列为一个小组，一共分为八个小组。每个计算题学生进行抢答，回答对的学生可以给自己小组加一分。最后看哪个小组的得分最高，由此可见，在有趣的小游戏中，不仅仅可以调动学生学习积极性，还提高了学生的运算能力。

二、布置生活化的数学作业，增强学生的逻辑推理能力

数学核心素养中的逻辑推理指的是，依据已知或者已经掌握的知识点，然后对于题中提出的问题进行推理。其实，微课的教学方法可以增强小学生的数学推理逻辑。[1]生活化的教学方法不仅可以运用在数学课堂中，还可以应用到数学作业之中。这样做，可以帮助学生对于课堂上的知识进行更好地学习和巩固，从而提高学生的核心素养发展。

例如，在学习五年级《可能性》的时候，教师讲完课布置作业时，教师可以布置一些生活化的作业。比如，数学教师可以让学生回家拿一枚一元的硬币，来抛20次硬币，记錄硬币的正反面。

三、利用模型进行教学，提高学生的直观想象

对于小学学生来说，他们还没有接触过立体图形。对于新的事物来说，学生刚接触是比较难理解和吸收的。因此，最开始学习立体图形的学生，他们的空间想象力还没有被开发，也就导致学生没有办法在头脑里形成立体图形。数学教师为了帮助小学生可以更好地理解立体图形，让学生可以逐渐的在头脑中形成图形形状，提高小学生的直观想象能力。数学教师可以采用适宜的立体模型进行课堂教学，使学生可以通过视觉看到某个立方体的形态，从而转移到脑海里，从而逐渐形成直观想象力。这样做，数学教师利用一种有趣的模型教学情境，来帮助小学生形成数学的抽象思维能力，从而提高小学生的核心素养。数学模型其实就相当于学生玩的积木，小学生对于动手操作更感兴趣，因此，数学模型的数学课堂，会很大程度的调动学生的学习欲望，会使学生融入在课堂的乐趣中。久而久之，小学生直观想象能力会得到了飞速提高。

例如，在刚讲解五年级下册的《长方体、正方体》的时候，数学教师首先可以把班级里的学生四个人分为一个小组。在上课之前，数学教师要求每个小组必须准备一套正方体和长方体的小模型。在上课的时候，数学教师在讲解长方体和正方体的时候，可以让小组一起根据手里的模型进行观察和研究，让小组成员通过观察手里的模型来尝试画出长方体和正方体的立体图形。同时，小学数学教师让小学生回答两个立体图形的异同点是什么。

总而言之，数学老师利用数学核心素养的教学理念进行数学教学，在教学课堂中有利于丰富数学课堂内容，调动小学生的课堂兴趣以及培养学生的逻辑思维的能力等等。还有利于增强小学生的数学核心素养，让小学生从小学就奠定夯实的数学基础。因此，小学数学教师要花费一些精力去关注数学核心素养，把数学核心素养更好的融入在数学教学之中，帮助小学学生的核心素养得到更好的提高。最后，达到小学生喜欢学习数学，并且自主的进行数学学习的效果。为了小学生升初中时，打下夯实的数学知识基础，让小学生成为综合发展的优秀好学生。

参考文献：

[1]殷华春.核心素养背景，小学数学课堂的教学情境[J].科学咨询，2019（24）.

[2]聂颖.根据核心素养背景的小学数学教学情境创设[J]. 江西教育，2018（3）：76.

刘俊红 河北省保定市高阳金鑫小学