对城镇建设专业专业课课程思政的探讨

王和生

摘要：“课程思政”是目前职业教育急需解决的问题，特别是在专业课教学中如何进行更是一个没有经验可借鉴的大问题，本文在作者30多年专业课教学经验的基础上，结合城镇建设专业特点，探索出一点粗浅经验。

关键词：城镇建设专业  专业课  课程思政

根据习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神和国家、省级教育主管部门的要求，各类课程与思想政治理论课应同向同行，形成协同效应;要大力推动“思政课程”向“课程思政”转变，努力把知识教育同价值观教育结合起来，构建全课程育人的格局。按照這一要求，专业课同样要承担起育人的功能，注重以专业技能知识为载体开展育人工作， 深入挖据各类专业课程的思政元素，有效实施“课程思政”，落实专业教师的育人职责，在此背景下，结合我校实际，寓思政教育于专业课程教学过程之中，拓展思路，集思广益，探索出一条适合自身特色的课程思政实施路径已迫在眉睫，下面就城镇建设专业课程思政谈一点粗浅建议。

一、建立“课程思政”理念、提高专业课教师素质

长期以来，中职学校专业课的实用主义现象严重，其独特的育人优势被忽视，而思政教育往往得不到专业课教师的支撑，所以专业课教师“课程思政”理念薄弱，实施“课程思政”的能力素质也较差，要搞好一个专业的“课程思政”工作必须首先建立专业课教师的“课程思政”理念并提高其实施“课程思政”的能力素质。

（一）加强师德修养

专业课教师作为“课程思政”的实施者，承担了教书育人的双重职责，必须遵循基本的师德规范。“人师”是直观的最有教育意义的模范，是学生鲜活的榜样。尤其是在课堂教学中，教师在讲台上表现出来的得体的言行举止、谈吐气质，深厚的才学积累，良好的道德修 养，会吸引学生对教师产生真诚的信赖感，学生也因“亲其师”，而易“信其道”。因此，专业课教师必须坚持正确的政治方向，具有优秀的道德品行，树立高度的敬业精神和责任感 时刻以饱满的激情、良好的精神状态投入到教学中，“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，真正成为社会主 义核心价值观的传播者，高尚师德的践行者，这对学生来说就是最好的思政教育。

（二）转变育人观念

要转变“教书”与“育人”分离的育人观念，专业课教师首先要认识到，专业课蕴含着丰富的思政内涵，将社会主义核心价值观教育、理想信念教育融入课程教学是帮助和引导学生树立正确人生观、促进学生全面发展的重要途径。其次，应意识到要把专业课作为思政教育的主渠道，进行自觉的思想引导，而不是牵强附会地生硬灌输。最后，必须树立“全员育人、 全方位育人、全过程育人”的教育观，把思政教育融入所有的教学活动和点滴的师生交往中。

（三）扩大知识视野

要实施“课程思政”，关键在于发挥教师的主观能动性，在工作中注重学习思政教育的工作方法，不断提高自身在课堂上开展思政教育的能力和水平，使学生深切领会到课程内容背后的德育内涵。这要求教师不断扩大知识视野、国际视野、历史视野，在教学生掌握专业技能的同时，要深度挖掘教学内容中的思政元素，用学生喜闻乐见的方式把正确的世界观、人生观、价值观、思维方法等传授给学生。从学校层面，要加大师资培训力度，鼓励、支持教师在教学实践中开展“课程思政”教学改 革，不断改进“课程思政”的实现路径，充分发挥专业课程的德育功能，从而使思政教育在专业课教学中潜移默化地完成。

二、结合课程特点实施“课程思政”的重点

城镇建设专业的学习内容很广泛，大多数都与职业、岗位相对接，因此“课程思政”中的思政教育可结合具体的专业课程内容巧妙灵活地进行。比如，建筑识图与构造、建筑施工技术、建筑施工组织、测量、AutoCAD、建筑力学与结构课可以从职业素养的角度挖掘思政元素，要求学生养成一丝不苟的精神和认真负责的工作态度，并建立工匠精神;建筑材料课可以从少用木材、不用烧结黏土砖引入“绿水青山就是金山银山”等绿色环保理念，从秦砖汉瓦讲到文化自信等;设备基础知识、建筑设计课可以从建筑的发展及功能需求的进步引入节能环保和满足人民对美好生活的需求理念，同时通过讲解中国建筑的特点讲到文化自信等;城镇规划、地籍管理课自然引入人与自然和谐发展、节能环保等理念，同时通过讲解规划发展史讲到文化自信，通过讲解规划管理、地籍管理法律法规体系引入制度自信等;建筑工程计量与计价、工程建设法规、建设工程监理概论建工课可以从加强诚信教育出发，把社会主义核心价值观融入专业课程教学。另外，专业教师还应适时地利用自己的专业知识储备，正确剖析所学专业在国家建设、社会经济发展中的重要性，帮助学生树立职业理想。

综上所述，“课程思政”应该成为专业课教学的一种模式，作为一个专业教师应该有强烈的自觉意识，结合学生思想实际和知识的接受能力，注重系统性、策略性，变简单灌输为科学渗透，把握“精准滴灌”式隐性教育的反复性，将思政教育贯穿于专业课教学的全过程中，完善课程体系，整合各方资源，才能达到理想的效果。

参考文献：

[1]《中等职业学校专业教学标准（试行）》土木水利类（第一辑）。

[2]《中国职业技术教育》旬刊2019.25 “思想政治教育视域下卫生类高职院校人文素质教育研究”。

[3]《中国职业技术教育》旬刊2019.26“现代职业教育体系下中职教研模式的实践”。