生活化教学在小学数学课堂中的有效渗透

李云

摘  要：在素质教育大旗的挥动下，学生的综合素质提到了前所未有的地位。以往单一的教师板书、学生记笔记的教学方式略显冷漠，无法达到培养学生综合素质的目标。在此背景下，将生活知识与课本知识相结合的生活化教学应运而生并渗透进了小学数学的课堂教学。

关键词：生活化教学;小学数学;激发共鸣;加快理解;强化应用

生活化教学就是将学生在日常生活中喜闻乐见的现象、经验、场景搬进教学课堂中，与学生所要学习的知识点进行结合，从而便于教师的课堂教学开展和学生的学习理解的教学方式。运用生活化教学可以激发学生的学习共鸣，加快学生的知识理解速度，强化学生的知识应用。基于生活化教学的诸多优势，本文笔者特结合多年的小学数学教学经验，探讨如何将生活化教学渗透进数学课堂，以期对广大教师有所帮助。

一、激发学生学习共鸣

不少教师认为小学阶段的学生注意力集中时间短，在课堂上走神是小学生的特点，甚至认为是调皮捣蛋学生的正常表现，这是错误的。学生的注意力是否集中在很大程度上取决于教师的教学内容、教学方式是否能够引起学生的学习共鸣，激发学生的学习兴趣。因此，研究、采取更能激发学生学习兴趣的教学方式是每个教师的责任。在课堂中渗透生活化教学可以激发学生学习的兴趣，拉近学生与课本知识点的距离，激发学生的学习共鸣。

例如，在讲授“长度单位”这一部分内容时，我采取了生活化的教学方式。在开始讲课前，我问学生：“大家在日常生活中是如何判断一个物品的长度的？”学生们踊跃回答。这个问题激起了学生们的学习共鸣，学生们的学习兴趣被提高起来。接下来我引出了测量物体的单位问题。“同学们，拿出自己的直尺，测量一下我们的课本的长度。”在学生测量的过程中，我又问：“大家测量后觉得我们身边有哪些东西和课本的长度差不多？”这时候学生会联想到很多物体。然后我为学生讲解厘米、分米、米。讲解完毕后说出生活中的几个物体让学生选择适合它的长度单位。如旗杆的高度用米表示，硬币的直径用厘米表示，课桌的长度用分米表示等等。通过这种与日常生活相联系的教学方式，很好的激发了学生的学习共鸣。

二、加快学生理解速度

生活化教学将所要学习的知识用学生在日常生活中比较熟悉的语言和事例表达出来，使高深的学术知识生活化，这有利于加快学生对所学知识的理解速度，便于教师的课堂教学开展。另外，生活化教学所使用的语言更加符合学生的认知接受范围，学生可用自己已有的经验联想、解释所学知识，给学生学习带来便利。但要注意，教师在课堂上渗透生活化教学需要选择适合学生理解的生活素材，因为不是所有的素材都适合在课堂上应用。只有那些符合学生认知理解能力、与课本知识相关、容易引起学生思考的素材才适合应用于课堂。

例如，在讲授“观察物体（二）”这部分内容时，我在讲桌上放了一个教具，让学生从不同角度观察这个教具，然后由学生在黑板上大致画出所观察到的形状。接下来，我让学生说出平时有哪些因为位置不同而导致的观察结果不同的事例。学生们在思考的过程中自然就领悟到了观察物体的角度问题。在接下来的立方体作图教学中，我要求学生分别作出从前面、从左面、从上面三个角度观察到的物体形状。有了课堂开始前观察教具的经验，学生们在观察立方体时速度明显加快。这种先以学生日常生活相关的问题开头的教学方式，可以加快学生对所学知识的理解速度。

三、强化学生知识应用

学习知识是为了应用知识，学生只有将在课堂上所学习的知识应用于自己的日常生活，能够运用科学知识解释生活现象的学习才是有益的。相比于传统的教学方式，生活化教学将学生的生活与课堂知识更紧密的结合了起来，并且在生活化教学教学方式下的学生更善于在解决生活问题时联想到科学知识，这有效的强化了学生的知识应用能力。教师所有的课堂教学都应该落脚于有利于学生的生活实践上，应用知识强化学生的实践能力。

例如，在讲授一年级下册“认识人民币”这部分内容时，我在课堂一开始提出这个问题：“同学们平时出去买东西是不是都要使用人民币啊？你们父母会给你们多少钱呢？”根据这个问题，学生们踊跃的做出回答。然后我拿出一元、五元、十元、一百元的人民币和一些硬币给学生展示。在学生认清了这些人民币，并明白了人民币的金额大小后，我开始作出提问：“一包酸奶三块钱，你应该给老板哪张纸币？一颗白菜八元钱，你应该给老板哪张人民币？”类似的问题我问了好多个，学生们五花八门的说着他们的付钱方式。通过这种方式，学生们不仅学会了课本要求掌握的有关人民币的知识，还学会了在日常生活中如何付钱。这可以强化学生的知识应用，让知识发挥他的应用价值。

总之，生活化教学下的知识点与学生的日常生活联系更加紧密，顺应了素质教育大旗下的学生发展要求，有利于在课堂上激发学生的学习共鸣，加快学生的知识理解速度，强化学生的知识应用能力。教师必须摸索更适合本班学生的生活化教学的方式方法，运用教师的教师智慧促进学生的学习掌握。

參考文献

[1]  刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）

[2]  罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）