浅析互联网时代高中历史信息化教学改革

姚银桃

摘要：在浓重的“互联网+”时代背景下，教育领域发生了巨大变革。高中历史作为一门重要学科，教师在课堂教学过程中如何使用信息化教学手段进行改革必然關系到高中历史教学效果的提升，本文对此进行研究，探讨如何巧借“互联网+教育”的东风，以科学教学策略构建高中历史高效课堂。

关键词：“互联网+教育”;高中历史;信息化教学改革

长久以来，历史以其鲜明的过去式特点，承载着极大的学习研究价值。高中历史高效课堂，作为实现历史教学内容与现代信息技术有效结合的关键阵地，如果不能与时俱进，缺乏行之有效的教学策略，那么教师在教学实践中的教育质量和教育效率都将得不到保障。只有将互联网时代下展开信息化教学改革，才能切实提升高中历史课堂的教学效果。

一、更新历史教学理念，打造现代化的课堂

置身于“互联网+”时代，且受空前力度的新课程改革影响，高中历史教师更应当不负使命，肩负起教书育人的使命。在构建高中历史高效课堂的实践中，必须及时更新教学理念，转变固化单调的教学模式，引导学生活学、活记历史。虽然高中历史课程重在记忆，但是传统应试性地死记硬背，起不到实际的掌握作用。这时，教师则应通过策略强化学生理解历史事件的脉络，才能将知识内涵融会贯通，做到活学活用。但是，现阶段高中历史课程学时设置有限，短暂的时间内以传统的方式难以对历史事件进行完整阐述。而教师利用现代化的信息技术，如多媒体的音频、视频、图片类载体，根据课程内容精心设置深度解读历史及人物的微课，通过网络传送给学生，使教学突破时空界限，实时高效地传递给学生。帮助他们理解和记忆，及时解决学习中的问题。如教师在讲述有关文艺复兴时期的历史课程时，则可以通过教授伴有时代气息背景音乐的文艺复兴网络微课程，让学生置身于文艺复兴的氛围中，深刻理解运动的背景及实质。

二、智慧创新教学方式，构建学生历史思维

在互联网+时代，高中历史教师必须与时俱进，充分利用各种信息技术，以新型高效的方式为学生提供多样化的教育内容资源，形成智慧化的发散创新式教学模式。过程中，教师要深入了解学生的认知理解情况，优选适合的教学资源着力打造学生的大脑思维体系。同时，以此来形成新的智能服务常态，促进教学服务转型升级。全面发动信息科技的强大引擎功能，构建智慧型的开放历史课堂。如在讲述《罗斯福新政》时，教师可以通过多媒体再现美国当年经济的萧条情况，播放美国经济发展的历史时间图，让学生理解到经济快速发展的同时需要政府发挥宏观调控作用，掌握繁荣与危机意识并存的意义。由此，学生强化独立思考的能力，构建历史思维模式，学会从不同角度理解问题。

三、精整碎片式的时间，优学系统化的知识

高中学生学习科目众多，分配给历史课程的时间更是短暂不连续，成碎片化的时间现状。现阶段，大多学生只是依靠突击背诵应付考试需要，难以满足新课改体制下的理解、掌握、作用历史要求。基于此种情况，教师要充分整合利用学生碎片化的时间，通过向学生推荐有益的历史学习公众号等形式，是他们通过手机等设备，随时随地地学习理解历史课程内容。可以借此温故而知新，逐步构建清晰的历史知识网络，提高知识的逻辑条理性，从而系统地掌握历史知识。学生短时间内也能领会复杂而系统的知识，提高学习效率，积累个人历史知识储备库同时，真正成为一名有思想、有主见的历史学习传承者。

四、信息科技助力教学，满足学生个性化需求

“互联网+教育”时代下，学生也呈现出个性化的历史学习需求。而教师需要在此特殊情况下，依托信息科技的力量，广泛应用于高中历史教学之中，经过知识教授方式的筛选和匹配，来满足不同层次的学生吸收历史的能力需求。坚持以学生为本，积极寻求教育规模化与学生诉求个性化矛盾的平衡点，如可以利用多媒体设备、或是网络客户端，准备一些开放性的问答或活动，让学生做出真实的选择与体验。教师再有效收集各位同学反馈的信息，进行私人订制型的历史知识传输，从而开展针对性的教学，切中学生心声，有效扩大教学感染力

五、利用网络资源工具，形成师生趣味互动

“互联网+教育”背景无疑给高中历史课堂提供了诸多的实用性网络化教学资源与工具，同时也给教师构建高效课堂授课提供了重要辅助。教师要充分利用宝贵的教育资源工具，塑造浓郁的历史氛围，如教师可以选取历史素材，将历史人物图像事迹播放于多媒体，让学生根据兴趣自行选择历史人物角色，以自己的理解和历史知识的了解扮演相应历史人，注入人物生命，给历史课程创造活力。学生们从现在穿越到古代，打造生动的历史人文课堂，以学生喜闻乐见的方式，找到打开历史的正确方式，全面激发历史学习兴趣和热情。还要对学生理解记忆历史过程存在的问题进行互动讨论，深入交流分析。通过建立微信群，让学习中遇到困惑的学生及时反馈，其他学生可以给出解答回应，教师也要做出正确的、总结性的解答，帮助学生真正理解掌握历史知识。

六、结语

“互联网+”时代还在不断为教育注入新的元素和色彩，成为有效更替高中历史课堂教学模式的强劲推动力。在“互联网+教育”背景下针对高中历史构建高效课堂，还需要广大教师同仁的不懈努力。只有坚持在历史教学内容与现代信息科技中寻找完美契合点，才能实现教育的针对性与教学的高效性。从而为学生打通学习历史、运用历史、缔造历史的至上通道，为国家和社会塑造栋梁之才。

参考文献：

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[3]任洪来.高中历史课堂有效教学的实践与评价[D].天津师范大学.2014-07-08