小学数学教学小学生解题能力的培养探析

颜文斌

摘要：数学和语文一样都是教学体系中的重点学科，但是，相较于语文课程来说，数学教学具有较强的理论性和逻辑性，同时，也对学生分析问题、解决问题的能力提出更高要求，而且，数学课程还有助于对他们的逻辑能力进行培养。目前，在小学数学课程教学中，教师的首要任务就是培养学生的解题能力，这与学生的日后学习和发展有直接影响。

关键词：小学教学;解题能力;数学教学

数学课程是一门历史悠久的学科，在日常生活和工作中都具有广泛应用。在当今世界现存的古老建筑中，有大部分都是在数学知识支持下完成修建的。当前，小到购物，大到科研，一切活动的开展，都离不开数学。另一方面，数学作为基础学科之一，对于学生升学影响较大。因此，广大家长和教师都对数学教学非常重视。但是，就现在我国的小学数学教学现状来看，大部分小学生在数学学习上并不是很顺利，在解题过程中经常遇到各种问题，造成这一现象的主要原因在于，学生解题能力存在缺失。

一、提高教师培养学生解题能力的意识

在小学数学教学中，教师发挥着组织者和引导者的作用，教师的引导能力会对学生学习造成较大程度影响。因此，教师一定要对培养学生数学解题引起重视，同时，实施在实际课堂教学中。教师一定要对数学解题结果和解题步骤的重要性有正確认知，在进行良好课堂氛围营建过程中，也要对课程教学实效性引起重视，也就是实现教学目标[1]。例如，在教师给出下列信息的条件下，让学生自行设计解决方案。如一辆出租车除司机外可以乘坐4位乘客，每辆90元，大客车每辆除司机外可乘坐20人，每辆260元，本班有38人，请同学们根据本班人数设计租车方案。通过教学内容的设计，营建课堂氛围，培养学生自主思考意识，然后通过小组合作学习方式，进行问题探讨和交流，之后教师可以为学生提供阐述自己观点和答案的机会，将学生的课堂主体地位充分发挥出来，彰显学生个性差异。如此，可以让数学学习充满趣味性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生思路，培养其解题能力，还可以在此基础上定期检查学生的学习能力。让教师可以对每个学生的学习情况有更准确的了解，同时，可以对基础较差的学生进行有针对性的辅导。这些都有利于教师对学生解题思维和解题能力的培养。

二、科学培养方案的制定和实施

在课程教学中，教师不仅要有意识的培养学生的解题能力，还要根据其实际学习需求，为学生制定具有科学性、针对性的解题能力培养方案，这在培养学生解题能力方面具有重要作用。制定合理的培养方案，需要教师根据学生的学习情况和认知水平来考虑。小学生由于受到年龄和认知能力的限制，实际数学教学具有较大局限性，主要为加减乘除的简单计算，如果想要进一步提高小学生的数学解题能力，就需要教师结合各年级的教学内容进行应用题的合理选择。除此之外，针对新课程要求，需要加强课后习题巩固，如此，加强学生知识的掌握程度，还可以培养其知识运用能力[2]。不论是课后习题还是单元测试，教师在进行题目设置和选择时，应遵循由简至难的原则。例如，在进行一道分值较高的应用题设置时，可以将一个大问题细化成几个小问题，按照由简至难的规律设置问题难度。这样安排的目的就是避免学生在做题时，因为每道题都具有较强难度，而丧失解题自信心，产生放弃的念头。难易适中，逐渐增加难度的题目设置，才可以增加学生解题的成就感和自信心，进而以积极的态度面对后面的问题。

三、教学内容要联系实际

数学学科与实际生活有较强的联系性，因此，在课程教学中想要培养学生解题能力，可以从生活中寻找简单有效的方法，小学阶段的教学活动更应如此，由于小学生受到年龄限制，在教学中引入生活内容，便于对他们进行知识引导，让他们对教学内容有更加准确的理解。如果在教学中，教师单纯进行知识讲解，可能会导致学生茫然不知教师在说什么，讲这些的意义是什么，如果不考虑这些因素，就无法达到师生同步同频的教学效果。例如，教师在为学生讲解土地面积计算相关内容时，加入地块形状规则，学生在解题时就会按部就班的套用公式来计算，但是，如果地块属于不规则形状，就会导致学生无从下手，此时，教师就可以拿生活中小学生最关心和感兴趣的事物来进行知识讲解[3]。如，同学们是不是都特别喜欢吃生日蛋糕呢，当好多小朋友共同分食一块蛋糕的时候，就会将蛋糕切得七零八落，此时，我们就会产生蛋糕又“长回来”的错觉。如此讲，就会引起学生的好奇心，发挥想象力和思维，然后教师就可以带入不规则图形的面积计算方式，就像切蛋糕一样，将不规则图形切成几块规则的图形，然后分开计算，之后再将几个图形的面积相加，就得出不规则图形的面积了。通过这样的引导方式，就可以让学生更容易理解，容易找到正确的解题思路，同时可以加深学生对于这部分知识的印象。学生也有自己的生活区域和经历，只要教师将自身和学生在生活中最相近的交集点融入到课堂教学中，就可以让教学和小学生实现更好的沟通，便于共同学习途径的探寻，将学生顺利的引导到解题能力提升的捷径上来。

结束语：

综上所述，在整个教学体系中，数学学科占据重要地位，其中，想要切实提高学生的数学成绩，最关键的就是培养学生的解题能力。教师作为课程教学的组织者和引导者，在日常教学中，自身应有意识的培养学生的解题能力，并且善于结合学生的实际学习需求，进行教学方案的合理设计。拓宽学生的思维和想象力，提高小学生对数学学习的兴趣和信心。

参考文献：

[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2016 （22）：208-208.

[2]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018，654 （34）：56.

[3]张宝侠.小学数学教学中学生解题能力培养探讨[J].才智，2017 （19）：109.