生活化方法在小学数学课堂教学中的应用研究

刘彦杉

摘要：当前我国社会经济发展速度不断加快，而传统的教育理论已经无法适应目前学校现代化的发展，无法满足现阶段环境下社会对于人才的要求。所以我国新课程也要求在进行教学的时候需要不断的加强新课程改革，转变传统的教学模式。而在这样的情况下，在进行小学数学教学时，使用生活化的教学模式，可以发挥出十分重要的作用。本文对于当前我国小学数学课堂的现状进行分析，进一步提出解决的应对措施，推动我国当前小学数学教师整体水平的发展。

关键词：生活化教学;小学数学;现状;作用;有效措施

通过对于当前生活化教学模式进行分析探究，改变传统小学数学的教学反思，对于当前小学数学的教学模式进行优化，从而改变当前的教学方式，能够切实提高小学生的数学知识，并且将这些知识运用到实际的生活当中。因此教师要提高自身的专业水平，树立正确的教学理念，发挥生活化教学的真正作用。

一、当前我国小学数学课堂的现状

（一）忽略学生在课堂上的主体地位

当前新课改要求教师在进行教授课程的时候，需要以学生为课堂的主导地位，提高学生的学习积极性。但是在实际的课堂中，教学依旧以教师为主，却忽略了学生的主体地位，从而导致学生在课堂上为被动的情况[1]。而在这种情况下，不仅会导致教学过程十分的枯燥，并且会使学生感到厌烦，从而使学生的学习积极性有所降低，产生厌学的心理。

（二）教师自身存在问题

现阶段我国小学数学教师在进行教学的时候，只是以完成教学任务的态度来进行教学。而在教学的过程之中，更加注重教案的书写，忽略了创新课程教学模式。而这便导致我国小学数学教学得不到较为明显的进步，影响学生的学习质量，并且没有办法培养学生的创新能力以及思维能力[2]。

三、加强小学数学教学生活化的有效措施

（一）选择恰当的课件资源

在小学数学之中，使用多媒体最大的优势便是可以将抽象化的数学专业知识，通过使用多媒体等现代化设备，转化为具体生动的画面。但是需要注意的是，教师在制作课件选择资源的时候，需要对于以下几个问题加强注意。第一，使用课件展示的问题，应该是较为复杂化的问题，常规的教学手段无法进行展示;第二，对于一些扩展的数学知识可以选择使用课件进行展示;最后，减少出現课件华而不实的状况，要明确的认识到课件只是一种教学手段，和板书等一样是为教学所服务的。

例如在教师讲解直线课程的时候，对于直线无限延长这一概念，常规的教学手段无法进行较好的展示，这时教师就可以选择使用课件来进行展示。教师可以在多媒体之中设置一条直线，在使用鼠标点击的时候，会向两边同时延长。这样在进行讲解的时候，便可以很好的让学生了解到无限延长这一概念，还可以提高学生的空间想象能力。

（二）结合生活实际情况，重视对于数学技巧的使用

当前我国小学生在学习数学时有一个严重的问题，便是在书本上学习到的知识，在实际的生活中并无法进行较好的使用。这主要是因为学生只是被动的了解课本内容，但是缺乏生活化的教学。所以教师在进行教学的时候，应该将其和实际的生活进行联系，重视对于学生数学技巧的培养，使学生在生活中可以更好地使用自己所学到的知识。

（三）教学方式生活化

当前我国小学数学教师在进行教学的时候，如果只是将课本的内容进行生活化的转变，但是没有将自己的教学方式转化，仍然无法满足当前教学的需求，提高小学生的数学成绩，所进行教学的质量依旧不高。因此小学数学教师要转变自己的教学模式，将教学方式生活化，提高小学生对于数学知识的了解。

例如教师在讲解钟表的时候，可以将表的表面进行拆卸，使学生对于钟表进行接触，加深小学生对于钟表的认识。另外，教师还可以选择让小学生动手来制作钟表，这样可以使小学生在实践中，对于钟表的实际情况更加了解，同时也可以提高小学生的实际动手能力。

（四）加强小学数学课堂的实践，深化思维建设

在课堂上，使学生通过自己动手，可以使学生有被动模式转化为自主学习，对于其中出现的问题，可以更加积极的进行思考解决，不仅可以使学生对于数学知识的印象有所加深，还能够提高学生的自主学习能力。

例如教师在进行正方体表面积计算的时候，可以让学生自己进行制作正方体。在进行制作的时候，学生便会了解到正方体其实就是通过六个正方形所组成度，然后学生便可以根据自己所已知的正方形面积计算公式，从而推断出正方体表面积的计算公式。

结论

现阶段我国小学数学教学生活化还存在一定的问题，需要学校教师、家长、社会三方面共同的努力，来改善当前小学数学教学生活化的环境，进一步提高小学生的数学能力。而学校教师更要注意，转变教学思想，用现代化的教学模式，科学合理的使用多媒体，最大化地发挥多媒体在教学中的作用，推动小学数学教学发展，提高学生的自主学习能力，使当前小学数学教学生活化可以进一步向前发展。

参考文献：

[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017 （8）：83-83.

[2]方海乔.注重数学体验，促进学生发展——体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017 （14）：107-107.