初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养研究

厉有光

摘要：初中历史的学习离不开核心素养的培育。初中历史这个学科作为素质教育学习中的重点课程，在课堂学习中教师需培养学生的思维模式与辨证眼光，鼓励学生多元思考，培养学生的历史敏感度，培养学生对于历史学科的核心素养，提高学生的学习水平。

关键词：初中历史教学;历史学科;核心素养

历史是整个社会发展的一面镜子，以史为鉴能够帮助我们远离深刻的教训，得到好的指引。历史学科也不仅仅是让学生学习历史知识，还要让学生们深刻地认识到每段历史的背后蕴含的意义何在。学习历史不是简单地以分数为指向标，在日常的课堂学习中，教师也应当培养学生对于历史学科的核心素养，学生对历史的学习兴趣以及学生的学习能力因此而提升。

一、初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养的重要意义

（一）帮助学生全面发展

传统的教学方法是教师授课，学生上课，但是当前社会的发展对核心素养的培育提出了新的要求，尤其是历史学科，学生对核心素养对培育成为主要目的。教师在课程教学时，需要将整个历史从古至今串联起来，培养学生的思考能力、逻辑思维能力，以及形成整体的大局观意识等[1]。核心素养的培育使得学生从知识掌握程度、逻辑思维能力、学习能力上都有显著提升，为帮助学生全面发展做出重要贡献。

（二）帮助学生树立好的三观

学生学习的过程也是树立三观的过程。历史记录着从古至今历朝历代皇帝们与臣民们对故事，每个人的生长环境和行为举止决定着历史事件如何演化。优秀的人身上的道德品质也是学生学习的榜样。以史为鉴，道德品质好的人被永久歌颂，道德败坏的人遭受大家的唾弃，能够让学生在潜移默化中形成好的三观，成为对社会有意义的人，培育学生对历史学科核心素养产生积极影响。

二、初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养的策略

（一）创设适宜的教学情景

在学习历史时，学生习惯于对关于历史上的时间与重要事件及其原因影响的知识进行死记硬背，这样对方法不仅使得学生的学习效率不高，而且也在日渐消耗学生的学习积极性，长此以往，学生对历史学科的核心素养能力必然不强。这时，教师应该转变授课方式，在课堂上创设适宜的教学情境[2]。学生的学习兴趣由此激发，热情高涨。学生在此过程中快速学习，喜欢上历史课，形成积极向上的学习氛围。例如，在学习七年级上册“三国鼎立”这一单元时，可以找几个同学分别扮演曹操、刘备、孙权，学生们都参与到情境中来，让学生在适宜的情景模拟中深刻体会三国鼎立的局面，使得学生对整个历史事件了然于胸，对历史这个学科产生深刻了解，培养了学生对历史学科的核心素养。

（二）设计创新型教学模式

传统的教学模式使得学生对知识的了解程度不深，甚至课上觉得无聊，没有心思听讲。教师可以设计创新型的教学模式，把书本上的知识与多媒体信息技术结合起来，利用多媒体技术上历史课。历史的教学需要从教学设计环节、教学形式、板书设计等多方面进行创新，多媒体信息技术的出现让这一举动变得简单。多媒体信息技术使得学生在历史课上调动着视觉、听觉、想象力，学生的思考能力和逻辑思维能力也因此提升[3]。除了在历史课上运用多媒体技术，还可以在课下带领学生参观历史博物馆、阅读历史书籍等等方式来辅助学生对课上知识的理解，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的历史学科核心素养。例如，在学习七年级上册“青铜器与甲骨文”这一单元时，带领学生参观历史博物馆，了解夏商周时期的文化，学生的历史学科核心素养在这一过程中慢慢得到提升。

（三）引导学生自主学习

历史学科的核心素养要求学生必须具备好的自我学习能力。学生在学习历史课的过程中，不能只是每次记住表面的历史事件，更要形成整体的大局观意识，把从古至今的历史事件按照时间线串联起来，由一个联想到另一个。这对学生的自主学习能力提出了更高要求，教师可以通过画时间线、画思维导图的方式让学生理解记忆，在此过程中更应该让学生自主探究，探究事件的起因结果、事件之间的联系、从事件中学习到的道理，这样学生的核心素养才能稳步提高。例如，在学习八年级上册“五四运动”这一单元时，教师可以在课前让学生自己思考近代的革命运动都有哪些，革命的共同之处是什么，产生的结果是是什么，学生在自己思考和自主学习的过程中，慢慢培养对历史学科的兴趣，也熟悉到历史事件背后的道理，形成学习的正反馈，核心素养也随之增强。

结束语

因此，历史课上培养学生的学科素养至关重要。教师可以通过创设适宜的教学情景、设计创新型教学模式、引导学生自主学习的方式培養学生的历史学科核心素养。从而引导学生激发对于学习上的乐趣，让学生更好地学习历史、理解历史，帮助学生全面发展、形成好的三观，形成一个快乐高效的课堂。

参考文献

[1]陈淑华.初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略[J].学周刊，2020，000（013）：P.61-62.

[2]黄宜琳.如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2020（7）：76-76.

[3]赵晋.初中历史教学对学生历史核心素养的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2018，000（006）：P.84-84.