多媒体技术在小学语文中的运用

摘  要：随着信息化时代的到来，多媒体技术也开始在小学语文教学中得到了广泛的应用。本文阐述了多媒体在小学语文教学中的优势，同时指出了小学语文多媒体教学存在的问题，最后就多媒体在小学语文中的运用提出了自己的意见和建议。

关键词：多媒体;小学语文教学;运用

近几年来，随着互联网技术的普及，在多媒体技术的支持下，小学语文教学质量也得到了明显的提升，它让学生更加直观的感受教材内容，大大激发了学生的学习兴趣，因此把对媒体技术作为小学语文辅助教学手段是非常合适的，使得小学语文课堂教学效果得到了显著的提高。

一、多媒体技术运用于小学语文教学的优势

目前，多媒体教学技术开始在小学语文教学中得到了广泛的运用，很多教师积极尝试多媒体技术开展教学活动，实现了师生之间有效的“双向互动”，与新课改提出的素质教育要求是符合的。首先，多媒体可以把教材内容通过精美、新颖和独特的画面展示出来，能够激发小学生学习语文学科的兴趣;其次，借助多媒体技术可以把合适的教学环境营造出来，对小学生听觉、视觉和触觉产生了强烈的冲击，让小学生充满激情的投入到语文学习中去;再次，由于多媒体技术可以把视频音频手段整合起来使用，让整个语文课堂充满了情趣，体现出了语文的非凡魅力，对于提升小学生的审美意识意义重大。

二、多媒体在小学语文教学中运用的现状和存在的问题

（一）对多媒体技术的过分依赖

自从多媒体技术在教学中开始运用以来，小学语文教学有了一个高效率的辅助工具，大大减轻了教师的工作压力，因此得到了广大小学语文教师的一致欢迎，这说明多媒体可使得小学语文教学效果得到了极大的改善。但是，这样也造成了很多语文教师过分依赖多媒体，并且在所有的教学环节都运用了多媒体技术，借助大屏幕展示教学的全过程，让多媒体代替老师的一切活动，在多媒體的设计和运用中耗费了大量的精力，忘记了多媒体只是一种辅助的教学手段，在教学中起到了适得其反的效果。

（二）漠视师生之间的关系

传统的语文教学模式中，教师处于主体地位，学生只能被动接受，就无法把生动活泼的教学氛围营造出来，多媒体课件在这方面有着较大的优势。但是，传统教学模式中师生可以频繁互动，但媒体教学模式下，很多师生互动的环节被省略掉了。教师在运用多媒体课件为教学中，通过大屏幕或者网络把教学资源传递给学生，师生之间的直接接触变得少了，而这种直接的交流与沟通对于小学语文教学来说，是非常必要的。长此以往，学生就会习惯与多媒体互动，造成教师学生心目中的地位开始弱化，如果在教学中出现了滥用多媒体的现象，严重的还会对师生中间造成隔膜。

三、多媒体在小学语文教学中的应用的意见和建议

（一）传递语文知识，节约教学时间

为了把小学语教学效果提升上去，语文教师应使用多媒体把语文知识展示给学生，将抽象文字内容化为形象的立体画面，激发学生的学习兴趣。例如在《珍珠鸟》一课的教学中，教师可以提前制作多媒体课件，把“珍珠鸟身形外貌”通过图片展示出来，并向学生指出珍珠鸟的外部特征。在图片的展示下，无须老师精心讲解，小学生就会对珍珠鸟的外貌和生活习性有一个直观的感受，进而获得良好的教学效果。如此可以使得课堂教学更加高效，并且展示了极具魅力的课堂内容，节省了传统教学模式中教师大量的讲解时间，显著提高了教学效率。

（二）创设问答情境，激发学生兴趣

在多媒体背景下，小学语文教师在教学中可以充分整合图片、声音、视频手段，把课文相应的情境创设出来，调动小学生的学习兴趣，将学生带入了一个与课文主题思想符合的境界中去，小学生就会对课文的主题思想有一个深刻的感知。例如在《梅花魂》一课的教学中，可以利用多媒体把一个梅花景物图创设出来，展示个学生，并在此基础上提出问题，“梅花的品质是什么？ 见到梅花时，你会怎么想？”小学生积在多媒体手段营造出了的境界中，会陷入别样的情思之中……其思维也会活跃起来，他们给出的答案会是多种多样的，但都是对梅花魂现场体验得出的结果。

（三）借助网络阅读，拓展学生视野

语文学科是一门重要的工具学科，由于它对其他学科学习可以起到至关紧要的作用。众所周知，语文学科涵盖的知识领域极为宽泛，而且内容参差不齐，这就要求小学语文教师做好学生的阅读引导工作，不断拓展学生的视野，加大阅读范围量。例如在《草船借箭》一课的教学中，语文教师可以引导学生业余时间在网上阅读《三国演义》，对三国时期的英雄豪杰和重大历史事件有一个全面的了解，进而对诸葛亮的神机妙算有一个更深刻的体会，并且让学生分享自己喜欢的内容。所以，多媒体技术在拓展学生视野方面可以起到至关紧要的作用。

（四）运用媒体工具，实现师生互动

优质课堂必定是师生互动比较活跃的课堂，有效的师生互动可以把课堂的活力充分发挥出来，让学生积极参与到语文学习之中。在小学语文教学中运用个多媒体技术，可以有效的实施师生互动，使得高效的小学语文课堂成为现实。例如在《惊弓之鸟》一课的学习中，老师可与提前提出问题，然后播放视频，让学生带着问题看完视频短片，这样学生通脱回顾视频上的精彩内容，进行发散思维，纷纷主动的踊跃发言，师生之间展开频繁的互动。这样，学生对本节课的知识点可以迅速的掌握，师生交流与互动的作用也很好的发挥了出来。

四、总结

综上所述，随着新课改的深入进行，多媒体技术在小学语文教学中将得到更广泛的的应用。这就要求教师转变教学理念，采取有效手段，把多媒体教学的实效性充分展示出来。

参考文献

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[2]汤德俊.基于BIM技术在建筑工程造价管理中的应用分析[J].科技经济导刊，2017（14）：26-28.

作者简介

何瑞云（1981.11.02—），性别：女，籍贯：河南驻马店，最高学历：本科，职称：中小学一级，研究方向：阅读写作。