理论社团在高校实践育人体系中的功能研究

摘 要：理论社团是高校教育过程中学生各类社团之一，理论社团还具有自发性、自我管理性以及自我服务性等等特点，其在高校的实践育人工作当中具有着重要的作用和意义，并且集中表现在高校的思想政治素质教育方面，高校如果能够对理论社团进行科学合理的运用，那么就能够培养高校学生的综合能力，另外还能够引导高校学生的价值观向一个正确的方向进行发展，避免其他因素的影响，高校在这一过程中也能够实现自身的高速发展。故此，在本文中就将针對【理论社团在高校实践育人体系中的功能】进行相关的研究和分析，其主要目的在于促使高校实践育人体系水平和质量的提升。

关键词：理论社团;高校教育;育人体系;育人功能;有效策略;研究分析

前言：众所周知，在实际的高校校园文化建设过程中，理论社团是最为重要的力量分支之一，其不仅对高校校园文化的发展具有着促进的作用，理论社团还有利于高校贯彻自身的实践育人理念，从这一方面上来说，理论社团也是一种优秀的载体工具，实际运用过程中能够调动学生参与理论思考和现实问题的积极性，实际的育人效果自然就是事半功倍的了。所以，在接下来的文章中就将针对理论社团在高校实践育人体系中的功能进行详尽的阐述，除此之外还会在文章中提出一定的具有针对性和建设性的意见。

一、高校发展中利用理论社团实践育人功能的定位概述

所谓的理论社团，其实也是在高校党组织的指导和引导之下逐渐建立起来的，在理论社团当中，学生可以组织与学习、探究相关的实践性活动，另外理论社团还能够有效地宣传和把握中国特色化的马克思主义、理论，学生在各项活动进行的过程中也可以将理论学习与实践活动进行有效的结合，实现知识理论和实践技能的同时提升，这也满足目前社会对于人才的要求[1]。

所以，在高校的教育工作当中，理论社团能够发挥出重要的作用，实现高校实践育人体系水平和质量的提升，目前高校发展中利用理论社团实践育人功能的定位主要具有以下几个方面;

（一）提升理论认知功能

事实上，在高校的思想政治素质教育工作当中往往会遇到比较多的阻碍，由此也衍生出一定的实践育人体系的负面现象，其中包括学生学习兴趣不高和自主学习贯彻落实不足的问题，在这种情况之下就需要对理论社团进行科学合理的运用，其提升理论认知的功能就是可以在高校实践育人工作当中运用的。而且理论社团本身就在学生的理论知识学习过程中占据着重要的地位和作用，甚至在某种程度上能够作为大学生的思想理论政治第二课堂，满足大学生的内在需求。

例如，理论社团可以利用自身的敏锐性，善于利用各种关键时机推进并且形成新的学习高潮，这样就能够将社会时事教育和日常的理论基础知识学习进行结合[2]，起到了良好的对应效果，学生学习起来也是事半功倍的。在理论社团的各项实践活动当中也可以对社会时事的新成果和思想进行凝练和解决，这不仅能够有效地解决学生在思想政治学习过程中遇到的疑惑、问题，还能够在长期的教育工作当中提升其马克思主义理论的整体认知，进而为社会输出立场坚定的马克思主义青年，从这一方面来说，理论社团科学合理运用对于社会整体发展也是极为重要的。

（二）引导价值认同功能

众所周知，目前我国已经进入了一个全球化发展趋势当中，在这一环境当中，各国文化之间产生的互相影响是比较大的，其中既包含一定的积极影响，也包含一定的负面影响，存在的负面影响会对当代大学生的价值认同方面形成不利影响，目前大学生群体当中出现的政治信仰模糊不清和价值取向变得扭曲都是因为上述原因为产生的。

而理论社团就是在高校的党组织领导之下逐渐建立起来的，社团组织的各项活动也需要向高校党组织进行审批，这就相当于实现了“在日益复杂的环境当中唱响主旋律”。理论社团能够以各种活动为载体，使得科学理论和正确的思想对当代大学生的思想政治起到正面影响，而且在各项组织活动当中，学生在社团中会互相学习、彼此交流，引导价值认同功能也由此实现。而且，在理论社团内部，成员的命运与社团前途紧密相连，这样在高校实践育人过程中，二者可以形成一个良性的循环过程，无论是对于高校教育事业发展还是对于学生个人的成长都具有重要的作用和意义[3]。

（三）强化亲身实践的功能

高校中理论社团主要强调的就是理论与实践的有机结合，因此理论社团在高校实践育人体系中能够强化学生的亲身实践的能力，也能够避免高校教育工作当中出现所谓的“高分低能”现象。另外，理论社团还具有比较明显的社会性，因此高校实践育人过程中，理论社团与其他载体进行比较的话，其能够提供更多的实践机会和机遇，这样就能够促进学生进行个人的锻炼和成长。

例如，在实际的高校的理论社团当中经常会组织形式多样的活动，不仅能够让学生完成既定的学习目标，还能够真正意义上让学生开始动起来，在这一过程中学生的实践能力就会得到提升了，在各项活动开展过程中，学生自身的分析能力、思考能力、逻辑思维能力都会得到明显的锻炼，这也是目前高校实践育人教育主要目标之一。

二、理论社团在高校实践育人体系中功能的优化措施

（一）以正确的原则进行引导

高校当中的理论社团是由校内党组织引导进行建立的，因此在成立的初期就已经包含了两个主导理念了，分别是红色育人和实践育人。因此在理论社团在高校实践育人体系中运用的过程中，始终要将学习、宣传和实践中国特色的马克思主义作为理论社团的主导思想，这也有利于缓解目前社会中价值观念多元化的现象，避免大学生出现理想信念动摇的现象，从中也能够看出，以正确的原则引导高校理论社团进行发展是至关重要的[4]，这一点与我国习总书记的一次讲话具有高度契合的特点：

宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

而且需要知晓的是，国内社会发展过程中也是坚定不移地坚持社会主义核心价值体系的，因此对于现阶段国内的高校理论社团来说，也需要坚持以正确的原则进行引导，这样才能促进高校实践育人工作质量的提升。

（二）完善理论社团的管理机制

没有规矩不成方圆，这一点在高校中理论社团的日常运作过程中也是一样的，为了使其作用完全发挥出来，就需要完善理论社团的管理机制，首先需要对理论社团内部的自我更新和发展方面进行优化和完善，需要使用一套切实可行的管理方式，并且管理工作交由社团骨干成员进行，同时校方可以提供一定的支持，使其经费方面得到保障[5]。在必要的情况之下，还需要构建出一套科学合理的社团成员的发展体制，这样才能使得理论社团的运营和发展始终处于一个正确的方向之上。

其次，高校理论社团自身的属性其实是比较特殊的，这使其管理工作与其他的社团具有不同的特点，在这种情况之下，高校理论社团急需要相关部门的扶持和支持，。例如在高校理论社团的各项重大活动当中，就需要各方协调配合、共同支持理论社团的活动，尤其是挂靠的单位和高校中的指导教师，需要给予高度的支持，其中既包含技术方面，也包含理论内容方面，使得高校理论社团具有学科依托。

最后，为了使得理论社团的后期发展得到保障，还需要形成一个学校实践育人资源的共享机制，因为理论社团在高校实践育人体系中的功能的实现本身就需要大量的资源作为支撑，因此高校可以对校园资源进行挖掘，并且使其形成资源库，这样高校的实践育人体系的水平也会得到提升。例如，高校除却要给予理论社团一定的经费方面的支持之外，还需要将一定的课余文娱活动交由社团来完成，这样也相当于实现了实践教育，学生的实践能力得到提升。

（三）合理打造理论社团的特色品牌

首先需要营造浓郁的学生气息，学校党组织在引导理论社团建设的过程中需要深入到学生群体当中，引发出学生对理论社团的参与兴趣，主要目的就是引入大量的学生群体，使得社团的学生气息大大增强，后期再跟学生谈理论社团的深度，这样也能够帮助理论社团留下学生，在这一过程中理论社团的主要作用就是培养学生的兴趣;

其次，实现理论社团特色品牌的打造还需要提出社团自身的思想引领作用，学生群体的思维活跃性比较强，对于各项事物的好奇程度比较高，对于相关的知识理论的学习欲望也比较强烈，对于思想政治知识内容来说也是一样的。之所以传统的高校思想政治教育工作效果比较低下，其主要的原因就是没有在学生群体当中形成稳定的引领作用。因此需要发挥出理论社团的引领作用，可以积极地邀请国内外马克思主义理论专家开展讲座，使得学生的思想中能够迸发出更多的思想火花;

最后，在实际的高校思想政治教育工作当中，学生的学习兴趣比较低是非常严重的一个问题，因此，在打造特色品牌的理论社团过程中，还需要开展丰富多彩的实践性质的活动，这样也能够满足高校实践育人体系的主要育人目标，也就是实现学生的实践能力的提升[6]，为了实现这一点，可以以理论社团为载体开展一系列的红色系列活动，这也符合大学生在思想政治教育方面的心理预期和成长发展需求。

结论：综上所述，就是目前为止针对【理论社团在高校实践育人体系中的功能】的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中不难看出，理论社团在高校实践育人体系的功能是非常重要的，后续需要注重理论社团的运用，相关的工作人员也需要进行不断的优化和完善，使得理论社团的作用完全地发挥出来，而且最终高校和广大的学生群体都会因此而受益。

参考文献：

[1]杨宏伟，李金玲.论新时代高校理论社团的育人功能[J].高校辅导员，2019（03）：43-50.

[2]卢国维.马克思主义大众化视阈下高校理论社团供给侧改革探析[J].广西教育，2018（39）：89-91.

[3]何斌，胡琦.高校转型发展时期体育社团育人模式构建的研究[J].文化创新比较研究，2018，2（23）：99-100.

[4]任艳桃.理论社团在高校实践育人体系中的功能研究[J].山西高等学校社会科学学报，2014，26（04）：69-71.

[5]郭澤忠.从“最近发展区”视角看高校社团隐性育人功能——以盐城纺织职业技术学院为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，11（12）：100-103.

[6]蔡路.学生理论社团融入高校思想政治理论课教学略探[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（05）：143-145.

作者简介：

杨少英，1975年11月，云南江川人，硕士，副教授，高校思想政治教育理论与实践，玉溪师范学院，

基金：玉溪师范学院大学生成长工作研究项目，编号：XG201905

（玉溪师范学院  云南  玉溪  653199）