商务英语教学中文化意识的实践性探究

徐俊凌

摘 要：在全球经济一体化发展的大环境下，商务英语越来越受到教育部门的重视，在国际交际活动中，要想同西方进行有效沟通，就必须熟知西方的文化，商务英语也不能是简单的“商务+英语”的组合，要将文化与语言进行结合，在外交活动中，我们会发现东西方文化差异对于商务交际有着很大的影响，对于文化的理解，往往“失之毫厘，差之千里”。所以，在商务英语教学中增强文化意识的培养尤为重要。

关键词：商务英语;文化意识;实践探究

我国英语教学普遍侧重于学业成绩的培养，很少关注语言背后的文化内涵，导致英语学习和社会应用脱节，导致学生们不能够学以致用，久而久之，学生们便丧失了学习的自信和兴趣，商务英语学习也变得不再实用。所以，我们急需从这种传统的应试教育中剥离出来，从实际应用方面进行思考。本文针对商务英语教学中文化意识与语言学习的有效结合进行了几点思考。

一、英语文化意识培养的意义

英语是国际通用语言，学习英语的重要性不言而喻。传统的英语教学只注重语言形式的培养，对于语言的掌握过多地基于形式，缺乏实际应用上的考量，已不能够适应现代英语应用的需求。新课标针对商务英语也提出了新的教学要求，要在培养语言知识和技能的基础上加强文化意识的嵌入，将商务英语教学中文化意识的培养列为重点教学目标。英语文化意识之所以被如此重视，主要基于语言与文化的密切联系，文化的传播需要依靠语言和文字，语言的形成和发展也离不开文化的支撑，学习一种语言就相当于学习一种文化。商务英语不能仅是简单的学习单词和语法，必须对文化内涵进行研究和学习，只有了解其背后的人文环境和使用规则，才能够对语言的使用情境有着确切的把握，能够在不同的交际场合使用恰当的语言表达才是对语言学习的目的，才算是将这门语言学好，真正做到学以致用。所以，在商务英语中加强文化意识的培养必不可少。

二、商务英语教学现状

（一）教学理念趋向于传统方法

商务英语是一门特殊的语言类学科，它更侧重于在商务交流中英语应用能力的培养，特别是跨文化商务交际环境中语言交流的能力。但是，在目前的院校教学系统中，虽然针对商务英语开设了专门的课程，但是教学模式多数仍沿用传统的教学方法，教师作为课堂上的绝对主角，针对英语教材上的内容进行滔滔不绝地讲解，学生只能被动地在教师的讲解下学习商务英语，去理解和模仿不同情境下的语言运用，在整体的学习过程中，学生就像是一个局外人。在这种情况下，学生只能机械性地死记硬背，无法理解语言背后的文化内涵，语言是文化传播的主要表现形式，我们不能够在学习的过程中只学其表，不学其里，导致语言与文化脱节。在真正的商务洽谈中，商务英语的各个环节都表现出中西方的文化差异，如果忽视这一问题，必将导致贸易双方产生分歧，影响洽谈效果，甚至措施合作机会。

（二）教学过程中容易受文化差异影响

东西方文化差异是影响学生培养英语文化意识的主要因素，也是教师进行商务英语教学的主要屏障，国人的交往交流模式與西方国家有着很大的区别，汉语与英语的差异不仅是书写、表达上的差异，更重要的是文化意义上的差别。一句汉语若译成英语虽然语言表达未变，但是处于不同文化背景的差异可能最后所传达出的意思表示会大相径庭，在日常的商务英语教学中，常会遇到这样的问题，比如，国人的思想里，在与人交往过程中要谦虚、低调，极力反对张扬、高调和自我，而反观西方文化，则以个性张扬为主，以自我展示、自我价值实现为主，与东方文化差异对比强烈。文化差异给学生学习商务英语设置了很多障碍，也是教师需要进行商务英语教学时需要着力攻克的问题。

三、商务英语教学中文化意识培养的几点思考

（一）转变教学理念

在现代商务英语教学中，教师应该改变固有的教学模式，注重学生英语文化意识的培养，并将这种教学思想贯穿于整个课堂教学和学生考核中，使学生重视英语文化的学习，激发学生的学习热情。首先，教师要将英语文化意识培养加入到教学目标中，转变传统的教育思维，将文化意识培养与商务英语语言教学并重;其次，教师要转变教学方法，摒弃课堂教学主导者的地位，学会与学生进行角色互换，将学生作为课堂的主导者，教师作为学习辅导者，引导学生主动学习，探索英语文化的内涵。而且，教师要对教学内容进行修订，增加英语文化知识学习的篇幅，可多选用一些外文原著作为教学范本，引领学生学习英语文化;同时，教师可将英语文化列入考核项目中，以此来激励学生加强商务英语中文化意识的学习;

（二）在交际训练中培养文化意识

中国有一句谚语：“光说不练假把式”，就是说任何的能力都要通过实践来检验和加强，语言的学习更是如此。教师在商务英语教学中除了对学生进行英语语言知识和英语文化的教育讲解，更应该重视学生实际应用能力的培养，克服掉传统教育中重成绩轻实操的缺点，真正做到学以致用，切实体现商务英语的交际作用。教师可以举办各种丰富的实操活动来增进学生商务英语的应用能力和文化交流意识，比如：组织学生参加模拟商务谈判、英语口语交流讨论会、英语文化传播专题讲座等活动，以此来锻炼学生商务英语应用能力，培养学生英语文化交流意识，在实践活动中检验学生是否能够针对不同的商务情境进行恰当的商务英语交谈，同时拓宽学生的知识层面。

（三）利用多媒体手段培养文化意识

现今信息技术的高速发展也为商务英语教学提供了不一样的教学方式。互联网上有着丰富的英语文化学习资源，教师在课堂上，可以充分利用线上视频、国外新闻时讯、外国社会学文化专家论坛等网络资源，从不同方面去了解西方文化，比对东西方文化的不同;教师也可以征求学生的意见，询问学生所感兴趣的西方文化的点，在网络上进行信息搜寻，从学生的爱好出发，播放学生喜欢观看的有关西方文化的视频影像，促使学生主动进行语言和文化的学习，并在视频播放后，要求学生进行学习分享和总结，在总结的过程中，让学生对视频中的角色进行模仿，增加学习的趣味性，也能够营造一种他国文化氛围，使学生们更容易感受到异国文化的特点，提高学生对于英语文化内涵的理解。

结束语：

商务英语是一门实用性很强的学科，现代的商务英语教学在进行语言能力培养的同时，也要注重跨文化交际意识的导入，做到语言与文化并重，通过转变教学思维，进行教学理念创新，在课堂教学中运用交际训练、多媒体技术等教学手段，使学生既拥有牢固的专业知识、过硬的外语应用能力，又能够熟知异国文化，将语言与文化相互融合，做到语言学习的准确把握，为社会培养出真正的商务交际人才。

参考文献：

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[3]夏敏. 商务英语教学中商务文化意识的培养——评《商务英语教学理论研究》[J]. 中国高校科技， 2020， 000（003）：P.108-108.

（金华职业技术学院）