思维导图在小学数学教学中的应用

华金跃

摘  要：小学数学是学生整段数学学习生涯中的基础部分，可以为初中到高中乃至大学的高数、线代学习，及其物理、化学、生物学习中打下良好的铺垫。小学数学老师作为学生的启蒙老师，应该成为学生起步的领路人。如今，思维导图这种学习方法深受家长和学生的喜爱，思维导图不仅提供直观的学习步骤，而且有助于学生的自身思维扩展，对于学生的学习和生活有良好的帮助。我们应该为学生从小就开始培养热爱数学的习惯，以自己的知识和经验为基础建构，从日常的思维提高从而改进自己的学习能力。

关键词：思维导图;小学数学;教学;应用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0137-01

数学来源于生活，思维导图不仅受益于数学，而且可以帮助学生培养良好的数学兴趣，从而服务于生活，用数学符号来解释这个世界，从而继承马克思的思想，最终改变世界。用思维导图这种数学学习方法锻炼学生分析问题、解决问题、从而创新的意识，以至于从本质上解决数学问题，活跃大脑思维，冲破固定思维桎梏。

1.思维导图在小学数学教学中的重要性

数学是数学学习中最基础的一部分，为初高中和日常生活与学习奠定坚实的基础。兴趣是最好的老师，数学问题具有影响性和启发性，而思维导图正是利用这一观点来起促进和引导作用。

例如，这样一道应用题，第二次大熊猫调查结果显示，全国共有1110只野生大熊猫。第三次熊猫调查，确定我国共有1500只野生大熊猫，其中1200只在四川。求第二次调查到的野生大熊猫的数量是第三次调查数量的多少倍？第三次调查中生活在四川的野生大熊猫占所有野生大熊猫数量的多少倍？

这道数学题题目篇幅较长，可以用思维导图来解决问题，直观且对于学生来说更容易思考，对学生的学习有很大的帮助，并且能够有效减少解题时间，对于学习效率也有一定的提高。因此，从日常问题采用思维导图不仅能够帮助我们快速解决数学问题，而且对自身思维训练有很大的帮助，因此说，思维导图在小学数学教学非常重要，这种重要性得益于对学生大脑思维的训练。

2.思維导图在小学数学教学中的应用

（1）思维逻辑储备

小学思维有三种：形象思维、逻辑思维和直觉思维。而培养学生构建逻辑思维旨在鼓励学生独立思考数学问题，发现数学问题的根本所在，学会分析问题，在日常数学学习过程中养成善于分析问题的习惯，这一习惯有助于学生的思维开发，大脑活跃，而且直面思考问题的不同角度也有助于学生在日常生活和活动中全面考虑事情的发展与整体脉络，能够唤醒学生已有的知识经验和知识储备，增强学生的表达能力、学习动机和对数学学习的信心。

例如，一个正方体礼品盒，棱长1分米。如果包装这个礼品盒的彩带是其表面积的2倍，至少要用多少平方分米的彩带？

这是一道很典型的应用题，可能对于学生的思维拓展稍有难度，但是我们不妨引导学生运用思维导图这一角度来进行练习。运用思维导图能够考察学生的思维，用更加简便的方法来解决问题，锻炼学生的思维能力，开拓学生运用不同类型的解题方法。

（2）思维拓展延伸

培养学生形象思维的方法主要有充分感知、动手操作、生活实践、运用思维导图。由此可见思维导图在弘扬学生思维方面有着极其重要的作用，应用问题是小学数学问题中的重难点。运用时，首先，可以根据思维导图进行梳理知识点、归纳总结每单元的要点、还可以通过思维导图总结平时试卷，这样不但可以帮助学生总结问题，改正错误和思维定式，而且对学生总结问题的能力也有所提升。而在对思维导图进行构建的过程中，要注意思维导图不仅仅是一种颜色或者只是一种图案，恰恰相反，我们应该以更加直观、美观的形式对学生的大脑思维进行视觉冲击。要注意色彩一定要丰富，中心图要生动形象有趣，分支不宜过于太多，否则会让学生思维容易混乱，进而导致思维导图起到消极作用，其次，要使小图标多于文字，让学生有兴趣利用思维导图进行进一步的扩展与延伸。

例如，张先生要粉刷围墙。已知围墙的长是8米，宽是6米，高是3米，门窗的面积是11.4平方米。如果每平方米需要花4万涂料费，粉刷这个围墙需要花费多少？

这道题我们就可以采用上述步骤来进行思维导图的构建，从而快速有效的解决问题。思维导图可以用于课前预习、板书设计、课后总结、单元整理复习、总复习等各个环节的教学，学生也可以边回忆边画图，为学习新知识做好铺垫。

3.结语

总之，思维导图作为一种有效的小学数学教学方法，还需不断地改进，使学生学会探究数学概念、公式等基本数学要素，进而进行思维的转化与磨练，对学生逻辑进行严密的探索与丰富，提供解决数学问题的能力，与自身大脑开展思维的交流和碰撞，更好的了解数学，学习数学。在社会发展中，我国也需要一批批善于解决数学问题的人才，旨在为我国的建设与发展提供更好的平台与策略，提高学生自身能力，对学生未来领域的发展也有很大的帮助。运用思维导图构设思路，有效的解决数学问题，引导学生对问题进行有效信息加工，深化知识理解，有效把握信息的系统性与相关信息之间的联系。在知识构建上，通过图示解释更为明确地构建知识。

参考文献

[1]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019.361（01）：156-157

[2]陈志辉.思维导图在小学数学行程问题教学中的合理应用[J].电脑迷，2019.01（01）：158