QQ直播课堂支持下的“线上线下”混合式教学实践初探

陈焕兰

[摘           要]  2020年是特殊的一年。新年伊始，直播教学成为各学校的主流教学方式，很多学校和教师都积极探索有效的线上教学方式，为在家自主学习的学生提供良好的学习体验。QQ是当前应用范围最广泛的社交软件，腾讯课堂也是目前线上教学应用人数最多的直播平台之一。QQ直播课堂相对其他平台是教师、学生较为熟悉的，通过QQ就可以登录使用，便于师生之间的沟通交流，为语文教学提供了良好平台，提高了教学效果。

[关    键   词]  QQ直播课堂;“线上线下”;混合式教学实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0048-02

混合式教学模式（Blended  Learning  Model）是整合传统课堂教学与网络学习的优势，弥补传统课堂教学的不足，伴随教育信息化的发展而产生的一种新型教学模式[1]。其具有灵活性和便捷性，教学方法多样化、教学资源丰富性、互动交流渠道多样等特点。在教学中采用“线上线下”混合式教学能较好地体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，发挥教师引导、督促学生学习的作用，学生学习不再受时空限制，促进学生自主学习，达到最佳的教学效果，提升教学质量[2]。

一、在線直播教育的现状与特殊时期的发展需要

腾讯QQ操作方便，覆盖范围广。根据调查分析显示，70%的用户使用QQ登录，远超微信账号登录。用户首次访问时平均每个用户会选择2.6个感兴趣的课程类目，在选择了两个及以上兴趣课程类目的用户中有50.5%的用户的选择分散在两个一级类目下，重视学习的广度。与此同时市场发展空间巨大，调查分析显示：2019年职业教育市场规模超2688.5亿元，在线职业教育393.3亿元，未来在线职业教育将保持20%左右的增速持续增长。QQ群课堂网课直播发展趋势显而易见。

针对当前特殊时期开学时间推迟，各地大中小学对于线上教学需求迫切，腾讯对QQ的相关功能作了升级和优化。而在众多的平台中，QQ群课堂网课直播平台无疑是最受欢迎的。此外，QQ群课堂网课直播平台上还有非常多的强大功能，例如：学生网上写作业，教师进行批改;教师提问，学生连麦回答;学生群聊自主讨论，教师引导方向等。教师运用QQ直播课堂成为一种发展趋势，响应了政府“停课不停学”的号召。学生操作起来非常简单方便：只要下载最新版的QQ安装登录即可;然后加入教师发布的课程QQ群，点击右上角的视频聊天“加入”，即可参加直播课程学习。

二、以《林黛玉进贾府》为例的QQ群直播课堂“线上线下”混合式教学实践

《林黛玉进贾府》是名著小说《红楼梦》非常重要的一回。本人把节选课文分为三大内容：《红楼梦》常识及内容简介——贾府路线图及林黛玉眼里的贾府——主要出场人物赏析。本人通过课前对学生知晓名著程度的调查来安排重难点，并给学生布置学习任务：（1）在QQ群课堂网课直播平台上教师推送的相关资源：微课《红楼梦及作者简介》、视频《红楼梦87版林黛玉进贾府流程》、视频《87版红楼梦，王熙凤出场经典片段》、视频《贾宝玉与林黛玉初次见面》、视频《林黛玉在贾家的第一个晚饭》。（2）全体学生分为四组，每组负责讨论一个人物（贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉）。将本课文人物按照人物描写的外貌、动作、服饰、心理活动四个部分将人物在“出场前—出场时—出场后”不同表现采取小组合作探究以填表格的形式淋漓尽致地展现出来。（3）在QQ群课堂网课直播和学生连麦提问，同时关注在群聊讨论里其他学生的回答，以此方式对相关知识点进行提问和讨论。

课中线下以学生自主学习为主，对学生进行引领提升。具体环节为：（1）播放《红楼梦87版林黛玉进贾府流程》经典片段，导入新课。（2）找出线路图里林黛玉所到的先后位置，学生用涂鸦的方式点出来。播放自制原文朗诵，带领学生朗诵诗歌，分组体验人物对白。（3）展示“王熙凤”组上传的表格，学生代表根据视频《87版红楼梦，王熙凤出场经典片段》发挥想象，讲述表格所展现的人物性格词的缘由，引导学生感受人物风采，老师根据学生们所展示的表格，贴合小说节选文本，进行提问、讲解、补充。（4）依次类推展现“贾母”“林黛玉”“贾宝玉”学生所填的表格。（5）展示课前群聊社区中的高人气热帖，对言之成理的观点进行分享、点评，实现课前、课中与线上、线下的丰富互动。（6）通过QQ群课堂网课直播平台推送自制电子杂志《金陵十二钗》，引导学生对比阅读，分析人物形象，体会各自不同的命运以及造成悲剧的原因。（7）直播平台发布在线讨论如“你认为贾母对宝黛爱情持什么态度？”“为什么王熙凤喜欢林黛玉却要促成金玉良缘呢”等学生感兴趣的问题及《红楼梦》常识抢答，课堂鼓励学生小组讨论，分享屏幕展示线上讨论成果，抢答加深对《红楼梦》的认识。（8）汇总王熙凤管理贾府的精彩事迹及剪辑视频，贴合学生电子商务专业设置情境：当你和顾客间发生冲突你会怎么做？王熙凤对贾府掌管支出的财政部分分配合理吗？启发学生思考。（9）布置课堂三分钟即兴演讲，鼓励学生联系金陵十二钗所喜欢的人物进行演讲。（10）发布在线测验，引导学生回顾所学内容，总结归纳塑造小说人物形象所采取的方法。课后通过QQ群“作业”平台布置作文：“你最熟悉的人”。以此为主题要求学生在实践中进一步掌握人物描写和性格塑造的方法。

三、QQ群课堂网课直播支持下的中职语文“线上线下”混合式教学模式初建

随着互联网的发展，直播课已发展为一种趋势。中职语文线上线下混合式教学模式得以实现有赖于以下三个步骤：（1）开发特色资源，搭建网络学习平台。（2）整合线上线下两种资源，构建新型中职语文课堂教学方法。（3）强化语文特色，完善基于网络的课程考核方案，加强课后线上学习和检测。初建模式主要有两方面：一是基于直播课堂的教学互动，师生在学前、学中、课后三个教学过程充分互动;二是多维度的评价体系，在将直播课堂与现场课堂相结合，通过课文分析、外援授课、小组学习等形式进行学习评价，初见模式如图所示：

四、QQ群课堂网课直播支持下的“线上线下”混合式教学实施的几点思考

（一）协调“学校—教师—学生—家长”的四方关系

对于目前的这种直播形式有部分家长担心孩子的个人信息会泄露，还有对学生视力及心理健康会有影响。对此要协调好学校、教师、学生、家长四方关系，学校要建立“网络直播课堂监督体系”，加强对教师和学生的管理，教师要构建属于自己特色的教学空间，结合中职生的特点丰富完善个人空间资源，引导学生自主学习，家长做好学习监督工作。

（二）营造直播课堂的良好讨论氛围和有效互动

除了平台本身功能的影响外，教师的绘声绘色、身临其境、用心创造才能达到艺术性的教学效果。首先，教师要对教学课程的设计和教学方法运用得当。其次，熟练运用平台的道具来激发学生的好奇心、求知欲。用图画、表格、统计等多种形式引导学生独立思考，敢于质疑。最后，教师还要善于用“口技”“相声”等声音语言技巧创设一种温馨、和谐、进取的课堂氛围，让学生非常乐意与教师进行互动。

（三）约束直播课堂纪律，保证课堂的高效性

目前是利用“QQ群接龙”功能在开始上课前接龙签到;然后让各班委在课中直播时候查看在线人数;最后在直播结束后到各班语文委处签名报告学习完毕。学生在刚开始直播的时候觉得非常新奇，非常乐意学，对照签到也达到了出满勤的状况，课堂教学也得到了保证。对参加直播课堂提问的学生进行得分统计，奖励优秀学生，在保证直播课堂纪律的同时提高使用直播课堂的高效性。

线上线下混合式教学需要加强学生的自律自学能力和激发学生的创新能力。通过QQ群直播课堂建立探索式课堂和引导型自学，践行“教师主导、学生主体”的教学理念，将中职语文要求的听、说、读、写贯穿整个教学实践。

参考文献：

[1]李炜.MOOC背景下三种常见混合式教学模式的比较研究[J].现代教育技术，2018（S1）.

[2]郭丽萍.“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J].教育理论与实践，2018，38（35）：55-57.

[3]杨姗姗，龙秋菊.基于在線直播课的大学英语“线上线下”混合式教学模式研究[J].百色学院学报，2019，32（6）：135-140.

编辑 张 慧