“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践

何秀贞 晏永波

摘 要：“互联网+”时代给传统的教育行业带来了强烈的冲击和挑战。我校开展了“互联网+”时代药理学课外教学改革系列活动，开启医疗题材电视剧合理用药分析、自制合理用药科普视频并分享至朋友圈，将药理学知识与日常娱乐活动相结合，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，培养学生临床实践能力并巩固理论知识，培养学生人际交往能力和科普能力。

关键词：互联网+;蓝墨云班课;微信;药理学

1 “互联网+”时代药理学课外教学改革模式的提出

李克强总理在2015年政府工作报告中提出了“互联网+”的概念。“互联网+”就是互联网+各个传统行业，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深入融合，创造新的发展生态。[1-2]“互联网+”时代催生了数不胜数的网络娱乐项目，很多时候学生不知不觉地沉浸在互联网聊天、网络购物、影视剧、网络游戏等娱乐活动中难以自拔。基于“互联网+”时代背景下，我们开展了“互联网+”时代药理学课外教学改革系列活动，寓教于乐，行之有效，深受学生和家长的喜爱。

2 “互联网+”时代药理学课外教学改革模式的基本要素

2.1 研究对象

随机选取我校大二学生2016级护理专业（涉外方向）班作为实验组，共计46人。

2.2 教学软件

2.2.1 即时通信软件

为了更好地开展“互联网+”时代课外教学改革系列活动，本课题组特别选择年轻人普遍使用的微信作为沟通工具，促进教师-学生-家长/亲朋好友间的交流。

2.2.2 蓝墨云班课

蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的客户端App，以帮助教师提高与学生的互动效率，激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价，为开展互联网+”时代课外教学改革系列活动奠定了深厚基础。[3]

3 “互联网+”时代药理学课外教学改革模式的前期调研

为了让“互联网+”时代药理学课外教学改革能够顺利开展，我们对实验班学生进行了深入的调研，探索学生的兴趣点并植入进教学改革中，以期达到“以学定教、顺学而导”的效果。本次调研以及后续所有的调查问卷均通过蓝墨云班课平台发放、调研及统计。针对智能设备的主要用途的调查显示使用智能手机听音乐和看电影、电视剧、动漫等占比较高，分别为86.96%和82.61%;发布/浏览/回复朋友圈和拍照摄影的比例均为7174%;并由此为兴趣点开发设计了一系列教学改革活动。

4 “互联网+”时代药理学课外教学改革模式的实施

4.1 电视剧《急诊科医生》的用药合理性分析

前期的调研结果显示，主要用途为看影视剧的高达8261%。基于此项数据，特别开设了一次合理用药分析的开放性作业：选取2017年下半年新播出的《急诊科医生》作为素材，让学生针对用药情况进行合理性分析。此举既满足了学生的兴趣爱好，又能引导学生对兴趣点进行深入分析，转化为知识和综合技能。

4.2 自制合理用药科普视频，并分享至朋友圈

前期的调研结果显示，主要用途为发布/观看/回复朋友圈的高达71.74%。基于此项数据，特别开设了一项分享朋友圈的活动：即参考《急诊科医生》片尾的科普宣传短片，仿制合理用药科普视频，内容自选，时间限定在3min之内。可单人出境，讲解合理用药的知识点，亦可多人合作以情景劇的形式拍摄。着装整齐、语言通俗易懂。作品完成以后分享至微信朋友圈供亲朋好友点评。作业提交方式：将视频以及朋友圈点评截图提交至蓝墨云班课平台。该设计的初衷有三：理论联系实际、科普药理学常识、展示学习成果。

4.3 评价方法

为了考察“互联网+”时代药理学课外教学改革的效果，对实验班级学生展开问卷调查，主要考察学生对于“互联网+”时代药理学课外教学改革的体会，是否有助于提高学生学习兴趣，是否有助于提升临床思维和临床技能等。

5 结果

本次调查问卷发放46分，回收46分，有效率100%。

5.1 自制合理用药科普视频的评价结果

实验组学生对自制合理用药科普视频并分享的评价结果如下，获得亲朋好友的支持、鼓励、赞扬者占76.09%;父母直观感受学生的学习效果，广为支持者占47.83%;被请教合理用药知识占41.3%;被请求更多分享占65.22%;认为自制合理用药科普视频对学习有促进作用者占86.96%。

5.2 “互联网+”时代药理学课外教学改革的评价结果

6 总结

“互联网+”时代药理学课外教学改革系列活动，充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、人际交往能力和科普能力，且深受学生、家长的喜爱。总之，“互联网+”时代药理学课外教学改革系列活动行之有效，能够为医学生学习基础理论提供借鉴。

参考文献：

[1]张婷.医学教育在“互联网+”时代的发展[J].中国继续医学教育，2019，11（17）：56-58.

[2]郝连科，唐吉平.“互联网+教育”背景下微信学习平台构建研究——以Photoshop图像处理课程为例[J].情报科学，2016，34（8）：104-109，115.

[3]夏霜芹.蓝墨云班课在外科护理实训课中的应用效果[J].卫生职业教育，2019，37（6）：106-108.

基金项目：重庆市高等教育学会高等教育科学研究项目（项目编号：CQGJ17149B）;重庆三峡医药高等专科学校人文教改项目（项目编号：2018xjz14）;重庆三峡医药高等专科学校人文教改重大项目（项目编号：2016xjzd03）;重庆市高等教育教学改革研究项目（项目编号：193384）

作者简介：何秀贞（1989-），女，汉族，浙江江山人，硕士，重庆三峡医药高等专科学校基础医学部讲师，执业药师，研究方向为药理学。