基于树立和增强文化自信的学校美育价值研究

王婷

摘要：审美教育对于培养学生的文化自信具有十分重要的作用，在学生接受学习教育过程中，教师有目的有计划地像学生进行审美教育，帮助学生形成积极正确的审美观念，不断提升学生的欣赏美和创造美德能力，不仅可以强化学生的文化素养，还可以促进学生的身心健康发展。文章以树立和增强文化自信为切入点，针对学校美育价值研究展开分析，旨在寻找学校美育与学生文化自信有机融合的途径。

关鍵词：审美教育;文化自信;价值研究;审美观念;文化素养

当前的学校课程教育过程中，主要以培养学生的专业技能和传授学生课程知识为主，普遍缺乏相关美育方面的教育，导致学生无法准确理解学校美育价值内涵[1]。新时期，实现物质文明与精神文明的协调统一是学校教育的主要任务，在具体的课程教学中融入美育价值观念，不断加强学校和教师对美育教育的重视程度，在此基础上提升学生的审美能力，并增强学生的文化自信心[2]。

一、学校美育的基本内容

美育即美感教育，学校进行审美教育的主要目的就是丰富学生的审美知识，利用各种形式的课程教学活动培养审美兴趣，使学生用审美的眼光待人接物，从而切实加强学生发现美、欣赏美和创造美的能力[3]。学校的审美教育是一个循序渐进的过程，应当具备一定的计划性、科学性和集中性。审美教育过程的循序渐进要求教师根据学生的身心发展规律开展相关活动，并对美育的要求和内容进行分层次教学，将美育价值观念逐渐渗透到学校教育的各个环节之中。在实际的审美教育中，教师应当有计划的进行相关的教育活动，同时帮助学生掌握正确的审美标准，让学生在美育熏陶下提升学生的审美能力[4]。

二、文化自信的基本内容

文化是民族发展的重要源泉，对于提高国家软实力具有十分积极作用，文化自信是优秀传统文化的积淀，更是对中国特色社会主义伟大实践的深刻把握。增强文化自信应当立足在优秀的传统文化和现代社会主义文化内容，以此树立正确的文化价值观，文化自信不是盲目的自信或是自满，而是充满高度精神内涵和现实意义[5]。文化自信是对传统文化以及现代文化的肯定，树立文化自信应当建立在文化内容和内在价值的理解上，不断加强国民对文化的认同与支持，使其自觉主动的投身于文化传承与发扬之中，逐渐从欣赏文化向理解文化转变。

三、在学校美育中树立和增强文化自信的重要作用

在学校审美教育过程中，帮助学生树立和增强文化自信，能够让学生在课程学习活动中深入了解不同课本教材中蕴含的美学元素，以此促进传统文化的传承和现代文化的发展。同时，提高学生的文化自信有利于学生树立正确的审美观念，有效激发学生对学校美育的学习兴趣，进而提高学生的审美能力。只有学生具有坚定的文化自信，才能实现学校审美教育的又好又快发展，从而为学生的身心健康发展提供保障。

四、现阶段，学校审美教育过程中存在的问题

受传统应试教育观念的影响，学校更注重培养学生的智育，许多学校认为审美教育对于学生的发展并没有切实的帮助，不利于学生学习成绩的提供，所以，当前很多学校并没有将审美教育融入到课程教学的各个环节当中，教师所开展的课程教学主要以讲解课本教材知识为主，对于学生的审美教育仅仅是停留在表面形式，艺术类课程使学生接受审美教育的主要途径。学校和教师更多的关注学生的专业知识掌握程度和相关的应用能力，对于如何然学生在轻松愉快的学习氛围下，自觉主动的进行知识内容的学习以及帮助学生深入了解自身真正的精神需求等等都没有囊括在学校的教育课程体系当中[6]。同时，学生不能正确理解学校审美教育的内在价值和作用，集中体现学生对于传统文化的理解存在误差，大部分学生认为传统文化与现代社会的发展不相适应，受各种网络文化的冲击很多学生的思想认识和价值观都发生了颠覆性的改变。另外，尽管学校经济响应国家的号召大力推进审美教育进程，对学校美育进行的研究分析，但是在实际的课程教学过程中并没有将审美教育真正的价值内涵应用到实践当中。

五、学校实施美育的有效途径和方法

（一）在传统文化中挖掘美育价值

中国传统文化历经数千年来的积攒沉淀形成的具有时代特色的文化意识形态，其中蕴含着丰富的美学元素。文化自信是建立在优秀传统文化基础上的，在传统文化中挖掘美育价值对于培养学生的人文素养和提高学生的综合素质具有十分重要的作用。新时期，为满足社会人才建设的实际需求，学校所开展的教育活动不仅要帮助学生掌握丰富的专业知识和相关的应用技能，还应当加强对学生的人文素养建设和审美观念的培养。学校的审美教育不单单局限于艺术理论课程知识和艺术技能技巧的掌握上，每一门课程知识内容多包涵着不同的美学内容。学校在对学生进行美感教育时，将美育与课程知识、应用技能进行有机结合，不断帮助学生树立文化自信，并提高学生的思想道德境界。学校的审美教育可分为4个方面，第一方面，培养学生的爱国精神，通过一系列的课程教育活动提高学生的民族认同感、自豪感和国家归属感，以此帮助学生树立正确的人生观和价值观。第二方面，加强学生之间的团结协作能力，在实际的课程学习中学生应当具备团队协作精神，学生通过团队协作可以攻克诸多学习和生活中的困难。第三方面，引导学生树立正确的人生态度，在中国传统文化中积极探寻乐观的人生态度，利用各个时期先贤的励志故事，帮助学生以正确的人生态度面对失败和困境，从而提高学生的自我调节和反思能力。

（二）促进学校美育与现代文化的融合

近年来，随着互联网信息技术的发展，许多外国文化对中国文化造成巨大的冲击，给人们的思想意识和生产生活方式带来了巨大的改变，像现在的年轻人比较热衷于庆祝国外的节日，追逐国外的流行趋势。这些在潜移默化中影响着人们的审美观念，在一定程度上学校的审美教育方向也发生了变化，学校进行的审美教育应当顺应时代的发展，不断吸收优质的现代文化，同时，以提高学生的审美能力、文化自信和价值观念为主要任务，改变相应的教育方式，遵循新时期学生的身心发展规律，从而对学生进行的积极的审美教育。另外，促进学校美育与现代文化的融合，需要教师立足传统文化，不断寻找传统文化与现代文化的共性。在二者之中挖掘学校美育的价值，帮助学生严格把握审美尺度，通过细心筛选优质的文化内容，让学生的良好的审美教育氛围下进一步提升自身的审美能力和文化素养。

（三）加强教师的审美素养建设

在学校审美教育过程中，教师不仅是课程教学任务的组织者和执行者，还是学生情感交流的主要对象，对于提高学生的审美能力、树立和增强学生的文化自信具有十分重要的作用。因此，学校要加强教师的审美素养建设，只有教师具备比较高的审美素养，才能帮助学生形成正确的审美观念。在具体的课程学习中，教师是学生学习的榜样，教师的审美观念直接影响着学生的思想意识，基于這种情况学校必须组织各种教育培训活动，不断提高教育工作者的审美素养。另外，教师也应当积极丰富自身的审美内涵，扩宽自身的审美眼界，从而更好的对学生展开审美教育。

（四）在课程教学中融入审美元素

（1）艺术课程的审美教学

学生在接受学校教育过程中，音乐课程、美术课程和体育课程是学生培养审美观念的主要渠道，音乐、美术课程教学主要是通过对学生进行音乐、美术艺术的熏陶来帮助学生构建美的心灵，音乐与美术具有极强的感染力，能够帮助学生建立清晰地审美认知。体育课程是形体美的展现，教师可以充分发挥体育课程教学的优势作用，帮助学生培养健康的审美情感和形象，从而有效增强学生的文化自信。

（2）语文课程教学的审美教育

语文课本教材内容包括众多极具美感文学作品的选段，文章内容中蕴藏着丰富个性语言美、人物性格美和事件发展美等等，教师在语文课程教学过程中应当深入探寻课本教材中美学元素，利用相关的知识内容对学生进行审美教育，让学生在语文知识学习中得到美的享受，不断引导学生用审美的眼光看待事物的发展变化，从而提高学生发现美、创造美的能力。

（3）其他课程中蕴含的审美教育

不同学科中蕴含着不同的美，历史课程中展现的是社会变迁之美，地理课程之中体现的是人文、自然变化的美感，而数学、物理等课程揭示的是自然界发展的客观规律，其中同样渗透审美价值，不同学科的教师在实际的课程教学过程中，需要将相应的美学元素展现出来，让学生通过课程知识学习，不断夯实自身的知识掌握，并加强自身的文化自信，从而提升学生的审美能力。

（五）提供优质的美育教学环境

基于树立和增强学生的文化自信进行学校美育价值探索，需要为学生提供优质的美育教学环境。学校应当构建优质的校园自然环境，打造整洁美观的校园环境，给学生创造一个美好的空间，让学生在惬意舒适的校园自然环境中感受自然之美，帮助学生保持积极乐观的态度接受学校的各种教育活动。同时，学校还应当创设良好的人文环境，让学生在浓厚的文化氛围熏陶下，提高自身的综合素养。校园文化建设是渗透学校审美教育的主要途径之一，不仅可以激励学生自觉主动地参与到课程学习过程中，还可以提高学生思想道德境界。学生在丰富的校园文化活动当中，能够获得精神上的满足，对于强化学生的审美价值观念以及促进学生的身心健康发展具有十分重要的作用。校园文化活动之中往往蕴含着丰富的审美价值，学生通过参与相关的文化活动，可以使自身的情感得到升华、心灵受到启迪，从而实现学生文化素养和综合能力的提高。

（六）组织丰富多样美育活动，培养学生的文化自信心

（1）将审美教育的价值内涵贯穿于丰富的课外活动之中

多姿多彩的课外活动学校培养学生审美观念、提升学生文化自信的重要阵地，学生在各种形式的课外活动之中可以实现自身的全面发展，不仅可以提高学生知识的应用能力，还可以加强学生的思想道德建设，使学生以自信的态度面对各种问题。学校在组织开展课外活动过程中，应当审美教育融入的课外活动当中，例如，学校组织的各种兴趣小组、各种知识讲座、丰富多彩的文艺演出或是文学、美术、音乐鉴赏活动。教师需要将美育元素渗透到相应的活动中，发挥出美育价值的真正价值，让学生在一系列的课程教学活动中张扬自己的个性，以此培养学生的审美观念，不断提高学生发现美和创造美的能力。利用丰富多样的课外活动弥补课堂教学过程中可能存在的不足，将审美教育价值内涵深刻的渗透到学生的思想意识当中，以此帮助学生树立和增强自身的文化自信。

（2）从学生的兴趣出发，利用课外活动调动学生的积极性

在学生接受教育的过程中，学校所组织的课外活动与学生的生活息息相关，所以，学校和教师在进行活动时应当尊重学生的身心发展规律。不同学生之间存在着一定的个体性格差异，学校所开展的课外活动需要充分考虑这一因素，充分利用学校的自身条件，组织各种不同类型的课外活动，不断激发学生的参与兴趣，促使学生积极主动的投身于学校的课外活动之中，从而丰富学生的精神世界并发挥学校美育的优势作用。

（3）引导学生走进自然，领略自然之美

为保证学校美育的实施质量和效果，教师应当支持并鼓励学生走进自然社会，让学生深刻感受自然界的美。学生在不断变化的自然环境中，认真感受大自然的美丽，可以引发学生对美的向往与追求，同时，教师还要帮助学生获取更多教材中不具备的知识内容，进而强化学生的文化自信，提升学生对学校美育价值的理解。

结论：

综上所述，基于树立和增强学生的文化自信对其进行学校审美教育，需要教师和学生的共同努力，不断提高对学校美育的重视程度。另外，教师应当在传统文化之中挖掘美学元素，通过各种形式的课程教学活动以及丰富的开外活动，培养学生的审美观念并提升学生的审美能力，以此进一步强化学生的文化素养。

参考文献：

[1]段玉柳，江涛.文化自信视域下传统文化融入高校思想政治教育研究[J].智库时代，2019（51）：74-75.

[2]黄宁花.大数据技术视域下生物化学教育课程转型对大学生文化自信培养的作用——评《计算机化学》[J].化学试剂，2019，41（12）：1344-1344.

[3]戢颖.文化自信视域下高职院校大学生价值观自信教育研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（22）：83-84.

[4]丁亚莉. 新时代文化自信对高校思想政治教育工作创新的重要作用和现实意义研究[N]. 科学导报，2019-11-08（B02）.

[5]王春颖.文化自信视域下的大学生思想政治教育研究——兼评《多元文化视角下大学生思想政治教育研究》[J].高教探索，2019（11）：131-131.

[6]陶泱霖.基于树立和增强文化自信的高职学校美育价值研究[J].职业，2018（33）：36-37.